七年级语文下册黔之驴苏教版.doc

黔之驴教学目的1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文的内容和寓意。3、积累一些文言词汇掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学重点：积累一些文言词汇掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学难点：学习细致逼真的心理、动作描写理解故事的深刻寓意。教学方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。教学时间：一课时。教学过程：第一课时初备统复备一、导入新课同学们在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语成语中有不少来源于我国古代寓言故事“黔驴技穷”就是其中一例它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思我们就必须先来一起接触这篇寓言。寓言是一种文学体裁是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼借小喻大使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以我们阅读本文时要看它讲的究竟是怎样的一个故事并理解这个故事含有什么深刻的道理。本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819）唐代文学家、哲学家。字予厚河东（今山西永济）人世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中他有机会深入了解人民的疾苦也游览了一些山水名胜写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。二、范读课文听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。给加点字注音然后齐读三遍。黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉三、串译全文师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）1．请学生翻译课文。补充课文注释。“船载以人”：“以”连词相当于“而”。“庞然大物也”：判断句“也”表判断语气。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”很。“益司其声”：“益”：更加。“终不敢搏”：“终”：始终。“稍近”：渐渐靠近。“以为”：①把（它）当作“以为神。”②认为。“以为且噬己也。”“因”：①因而“虎因喜。”②于是。“因跳踉大阚。”“之”：①的结构助词。“黔之驴。”②它代词代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”“然”：“……的样子”形容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。”2．提醒学生注意两个句子的翻译。①有好事者船载以入。（“船”这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外名词一般不能充当状语。）②驴不胜怒蹄之。（“蹄”踢用脚踢。这里作动词用。）四、问题研讨学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。方法：先独立思考再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题均应结合课文相关语句。1．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次即（1）虎见之庞然大物也以为神。（2）稍出近之憖憖然莫相知。（3）驴一鸣虎大骇远遁以为且噬己也甚恐。然往来视之觉无异能者。（4）益习其声又近出前后终不敢搏。（5）稍近益狎荡倚冲冒驴不胜怒蹄之。虎因喜计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚断其喉尽其肉乃去。第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住“以为神”三个字把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词勾画出老虎既好奇、急于想摸底又害怕的神态。第二层写虎渐渐出来靠近驴“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳远远地逃走以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大而是嗓门大怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能并没有对虎构成威胁所以虎来来回回又观察它感到它似乎也没有什么特殊的本领。第四层写虎日久天长更加熟悉了驴的叫声又试探地靠近驴子在它周围走动心有余悸始终不敢向驴进攻。第五层写虎又渐渐靠近驴子又进一步戏弄它碰闯、依靠、冲撞、冒犯它来激怒驴子看看驴还有什么本领。果然驴禁不住发起怒来使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究虎终于摸清了驴的虚实自然非常高兴。第六层写虎吃掉了驴取得了胜利。这一层写得痛快淋漓老虎威风大震“跳踉大阚”从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势终于把庞然大物的驴吃掉。——各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、