七年级语文下册 第17课《安塞腰鼓》教案1 人教新课标版.doc

《安塞腰鼓》设计一、教学目的1．学习朗读课文感受安塞腰鼓的磅礴气势。2．理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。二、课型设计：品读课三、预习要求1．落实字词会读会写。2．上网了解作者和安塞腰鼓的情况。四、教学设想1．安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术充满原始的意味和浓郁的乡土气息对于生活在成都的现代青少年大都对其缺乏形象的直接的感受。因此采用多媒体教学效果会好些。教这样的文章尤其要注意调动学生的情绪调动学生的想象力一旦学生进入角色教起来就轻松多了。2．这是一篇诗化的散文有着雄浑伟奇的画面更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评不知不觉让学生受到熏陶完成教学。3．在语文学习活动中凸现学生主体精神力避教师烦琐讲解突出新课程理念。五、教学过程第一板块：朗读、感知（一）知内容。1．放录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时放出来给学生以形象的感受并调动学生的情绪。学生边看录像边品味文章的语言体会其内容和形式的高度统一。2．谈观感。在学生谈观感时教师可从以下几个方面适当引导：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体不可分离。②它是人、鼓合一的没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起二者相辅相成相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势鼓借人威酣畅淋漓精、气、神无阻无碍一脉贯通。③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。3．读课文作评价。学生自由朗读课文试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子最好是文中的内容。学生各抒己见可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了忘情了没命了”“容不得束缚容不得羁绊容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。（二）明结构。师生联读课文。说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。（三）寻美点。分组朗读进行分组寻找美点比赛。用“美你看(听)”的句式叙述出来。学生可能有如下答案：①蓄而待发的后生美你看他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美你看百十个斜背响鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头狂舞在你的面前。骤雨一样是急促的鼓点；旋风一样是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样是闪射的瞳仁；斗虎一样是强健的风姿。③激越的鼓声美你听百十个腰鼓发出的沉重响声碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了也是隆隆隆隆隆隆。④击鼓的后生美你看后生们的胳膊、腿、全身有力地搏击着疾速地搏击着大起大落地搏击着……⑤变幻的舞姿美你看每一个舞姿都充满了力量每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。……第二板块：朗读、品味（一）替换式品读感受语言的节奏美、诗意美。1．学生齐诵第6段。2．教师示范。教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式——诗(幻灯出示所改之诗)教师范读。骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿学生反复朗读。3．学生仿照以上形式加工另外的文章内容。如：愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!4．分小组反复替换朗读其他段。（二）评点式品读理解文章语言的意蕴美、情味美。1．学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍要求用“好好在”这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点说得越多越好。2．分学习小组交流。3．学习小组汇报员向全班汇报。4．教师整理学生评点。从用词方面说：(1)“紧贴在他们