2014七年级语文下册 第二单元诵读欣赏教案 （新版）苏教版.doc

第二单元诵读欣赏教案学习目标1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释体会课文中蕴涵的哲理。2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程体会人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。课前准备预习课文借助工具书扫除文中字、词障碍了解课文大意。课时安排一课时《两小儿辩日》教学设计导入新课关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离我们来听听两个小孩和孔子的看法。朗读课文扫除字、词障碍1．组织学生自由朗读课文要求读准字音(注意多音字“为”“知”的读音)停顿恰当读出语气。2．导入语：大家读得很认真下面请读给你的同桌听听组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对方听让对方给自己当老师指出需改进的地方。3．过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读指名2~3名学生个别朗读其他学生认真听读。组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。师生互相答疑弄清字、词、句的意思导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文下面以四人小组为单位在字、词、句的意思方面互相质疑解答把有困难的字、词、句做上标记等会儿问其他小组的同学问老师。组织学生小组合作理解字、词、句的意思。全班交流师生共同解答疑难问题。加点字的意思提示：1．孔子东游（游：游历与游览的意思比较接近。）2．问其故（其：他们。）3．则如盘盂（盂：盛饮食的器皿。）4．此不为远者小而进者大乎（为：是。）5．及其日中则如探汤（日中：中午时太阳似在天空中央所以说“日中”。）引发争论把握课文的寓意导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？教师组织学生思考、交流。参考提示：其实早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的两个小孩的说法都不全面。日出时背景是远山、树木等因而显得大；中午时背景是广阔的天空因而显得小；日出时光线斜射地面因而温度低；中午时光线直射地此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net面因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断另一个根据触觉来判断说法貌似有理但都被表面现象所疑惑因而都是片面的观点。“孔子不能决”这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。道理：①片面看问题是得不出正确结论的。②孔子是一个智慧极高的人知名度极高的人但还是会遇到解答不了的难题甚至被他人笑话这一点对我们也是有启发的：学无止境我们要勇于探索。课后学习背诵这篇课文。导入新课：人与人之间相互沟通相互理解有了温馨的抚慰世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事感受人间真情。板书课题和作者朗读课文感知文章内容1．感情地朗读课文并掌握下列音、词、义。投影显示生字词：呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。恋恋不舍：形容舍不得离开。绝妙：极美妙极巧妙。愣（lèng）：失神呆。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。2．过渡语：用简洁的语言复述故事情节并思考故事情节是怎样构建起来的？指明两名学生复述故事再请学生四人小组讨论情节特点。明确情节特点：这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。它其实并没有什么情节。一定要说情节的话它也仅仅是表现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已。3．指导语：文章主要是通过心理活动来表现人物的找出文中两个人心理活动的句子体会两人不同的心理过程。提示：开始时两人的心理怎样后来有什么不同？教师组织学生交流所找的句子并谈谈文中两个人物不同的心理过程。其他同学作必要的补充评价。明确：通过刚才的查找、交流我们发现：阅读这篇作品更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜则需要我们通过阅读、理解来加以想象。合作探究领悟作品主旨指导语：从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。组织学生小组合作探究。明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动“的”永不出售“的黄纱巾成为两颗美好心灵无声的契合的象征使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。拓展迁移导入语：给你几个表示人物性格的词语请你设计一个日常生活中的场景通过人物的言行和心理等描写来表现。（词语：勇敢坚强害羞）学生练习、交流、评价。课堂小结：要求