2014-2015七年级语文下册 4.18 黔之驴教案1 苏教版.doc

《黔之驴》学习目标：反复诵读课文梳通文意读出古文的韵味。能说出作者对驴的感情倾向和文章的寓意学习过程导入：在如今这个脚步匆匆信息爆炸的世界里寓言是一种别致的快餐它短小精悍却又含蓄隽永发人深省。今天我们学习的就是唐代古文家柳宗元所写的寓言《黔之驴》。反复诵读课文粗通文意读出古文的韵味（一）、读准字音：教师活动：请同学们打开书本齐声朗读课文。要求声音洪亮读准字音。学生活动：齐读。教师评价：从音量、字音两方面来评价。刚才大家声音洪亮地准确朗读了课文。（二）读懂文章教师活动：1、过渡：本文讲述了一个老虎吃驴的故事。2、创设情景：这只虎吃掉这只驴可真不容易请同学们先结合课下注释读懂文章然后从文章中找出理由告诉我不容易在哪？（投影）找出来后请举手示意。学生活动：1、结合课下注释疏通文意。2、找理由。全班交流：1、因为有好事者船载以入黔给虎吃掉驴创造了条件。2、好事者认为驴无可用放之山下给虎吃掉驴创造了条件。3、老虎发现驴只有“一鸣”“蹄之”两种防身之技。其他答案言之有理即可。（三）读出节奏教师活动：通过刚才的概括可以看出同学们已经读懂了文章。在此基础上请大家自由放声朗读课文要读出节奏来。学生活动：自由放声朗读教师检测：一人读组织互评然后全班齐读。三、说一说教师活动：1、过渡：大家在朗读的过程中不知有没有发现本文题目是《黔之驴》可是文中写驴的却只有寥寥几笔写虎的却笔墨很多那题目为什么不是《黔之虎》呢？后来我一查资料发现本文被选入教材时被删掉了最后一节读了这一节才知道驴才是作者要表现的对象。我们来看一下这一节。（出示投影）教师说解释2、（出示投影问）：你能从这一节读出作者心中的驴是什么形象吗？并模仿《驴和马》和《赫尔墨斯和雕像者》这两篇寓言的结尾用一句话说出本文的寓意。附：驴和马马和驴一起旅行马拉着轻便的车轻松地前行而驴驮着很重的鞍囊走路。“我多希望我是你”驴感叹道“你什么也不用做却佩带这么漂亮的马具。”后来爆发了一场战争马在最后的冲锋中不幸身受重伤。驴从将要死去的马身边经过。“我错了”驴说“安全比漂亮的衣服更重要。”这是说不要随便羡慕别人各人都有自己的生活都有自己的幸福与不幸。赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重就化作凡人来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像。问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银圆。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来赫尔墨斯看见自己的雕像心想他身为神使又是商人的庇护神人们对他会更尊重些于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个这个算添头白送。”这个故事讽刺了那些爱慕虚荣而不被别人重视的人学生活动：思考交流教师活动：你能读出对驴讽刺之情吗？请全班同学齐读最后被省略的这一节要读出对驴讽刺之情。四、写一写教师活动：自从柳宗元写了《黔之驴》之后驴被世人笑了一千多年（出示投影）你能从文中找出直接证据并从和驴有关的成语、俗语、典故、歇后语或其他文学作品中找出间接证据写个小片段为它翻翻案吗？（如果你觉得没必要为驴翻案也请你讲清理由）我这为你提供一些材料仅供参考。示例：狼和羊狼和羊狼被狗所咬伤势很严重痛苦地躺在巢穴里不能外出觅食。他感到又饿又渴这时他看见一只羊便请求他到附近的小河里为他取一点水来。“你给我一点水解渴”他说“我就能自己去寻找食物了。”“是呀”羊回答说“如果我给你送水喝那么我就会成为你的食物。”谎言是经不起推敲的它很容易被人们识破。伊索通过羊告诉世人我们狼是喜爱欺骗的。我们狼可真是冤枉啊不信请听我慢慢道来。首先我们狼都是守信之辈。有伊索老人的《狼和绵羊》为证。有一次我吃饱了看见一只绵羊倒在地上以为绵羊是吓倒的便走到他跟前鼓励说：“只要你讲三句真话就把你放了。”他说：“第一我不愿碰见狼；第二如果命该如此就碰见一只瞎眼狼；第三但愿所有的狼都不得好死因为我们一点也没有伤害你们你们却要与我们为敌。”我认为这些话没有一点虚假就把他放了。可见我们说到做到一点都不含糊。我们叫羊帮我们拿水是我们需要水你们人不舒服了不也是说要多喝水吗？怎么我们狼一喝水就成谎言了呢？其次我们的很多恶名都是别有用心的人给我们泼的污水。比如说我们为了吃小羊而找种种借口以此来说明我们的狡诈。其实我们最直率饿了就吃累了就睡才不会这么麻烦呢。最近在动物园看电视总算开了点窍：美国要打伊拉克先把他妖魔化才能骗得民众的支持才能把战争进行得心安理得。所以臭名昭著的我们被人追赶杀戮生存日益艰难也是罪有应得的了。这样人类就可以一边吃狼肉一边放心吃羊肉了。因为人类早已昭告天下：羊是被我们狼吃掉的而人在替天行道。最后说一下我们从血泪中总结出的经验体会：名声很重要。一旦担上了恶名也就意味着你的权利可能得不到保障。岂不闻“老鼠过街人人喊打”吗？甭管做没做坏事是老鼠就得打