论小学数学教学中学生自主学习能力的培养.pdf

耸镰”掘”《．：毒澎誊叠露霸孝耆童盛蕊来。此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引了学“毅然”这个词的理解和文章中心联系起来理解就有了深度从生震撼着他们幼小的心灵。于是．他们眼睛里闪烁出晶莹的光而拓宽了思路使学生的思维和语言得到了同步发展芒．深情地捧起书诵读起来⋯⋯在那倾注感情的诵读中．他们的四、启迪深思．让学生活学情感得到了释放精神得到了升华爱戴总理的思想深深地烙记创新是人类进步和经济发展的动力和源泉。江总书记说：到了他们幼小的心坎里“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊三、逐层疏导。让学生善学使命。”使用多媒体进行阅读教学．由于学习信息来源的多样性小学生思维是以感性认识为基础没有外界媒体的刺激．启与丰富性可以促使不同领域的信息融合、互补和泛化从而触迪他们在思考问题时经常出现思维障碍有时还会出现思维发创新思维的火花、培养学生创新精神不完整现象这时使用电教媒体的刺激．引导．就会启开学生思如教学《称象》时先运用媒体放《称象》的动画片再对原维闸门．收到豁然开朗的效果文精读细究的基础上鼓励学生挑战曹冲：“如果你是曹冲。你会祖国的语言博大精深浩瀚无际．理解语言文字．不能只拘用什么方法称象”学生想：利用水的浮力称象确实很好不过泥于语言字面的解释．必须透彻地了解语言文字的意义和情味用石头代替大象并非最佳．用沙子就比用石头省事．只要称一桶品尝出它的真滋味来。如《詹天佑》一课对詹天佑接受任务文或其他容器中沙子的重量然后。不断地装运数一数总桶数．相中这样写的写道：“詹天佑不怕困难也不怕嘲笑毅然接受任乘即可：有人想到了船外之水代石头在船舷一舀就成。方便极务．开始勘测线路”这里用“毅然”来形容他的态度“毅然”是什了；有人想到了人一呼而上一挥而下只要算一下人体重量的么意思学生通过查字典理解为“詹天佑不怕困难非常勇敢”总数就行．省去了搬上搬下的麻烦⋯⋯用多媒体展示场景．的确这样的理解还不能准确把握人物的精神境界。这时教师恰当使能够启迪想象．使学生的创新思维如火