魅力衍纸说课稿.doc

《魅力衍纸》说课稿《魅力衍纸》是小学四年级综合实践活动劳动与技术部分自编教材。一：编写背景：选择这个活动主题主要是基于以下几个原因：1、我校综合组在今年市级小课题的申报中申报的小课题就是《在劳动技术课堂上以纸艺教学为平台，培养学生的审美能力和创造能力》，而衍纸艺术则是纸艺大家族中的一个成员，是一门历史悠久的手工技艺，学习衍纸是对传统文化的继承与发扬，也是课题研究的一部分。2、纸艺近几年在世界各国大行其道，原因除了纸材料价廉易得之外，纸本身的可塑性也相当高，是极佳的创作素材。纸艺正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如痴如醉。3、衍纸艺术教学在我校开展了已经两年了，通过以往的实践，我们发现：因为衍纸艺术的门槛低，易于掌握，并且拥有无穷的想象、创作空间，而深受学生的喜爱，学生对这门课的热情空前高涨，屡有突破。《魅力衍纸》主要让学生了解研制的概念、起源、发展、现状以及基本的制作方法，通过动手实践学会创作作品，既可以培养学生的创新精神、实践能力和手工技巧，也能培养学生的审美能力和团队协作意识，一举多得。以往，我们是将这门课从五年级开始开展，收效很好，五年级的学生无论动手能力还是表达能力都比较高（这里的表达输了表述外，还有用艺术手法表达情感的意思），作品也是异彩纷呈。这学期开学后，在申报小课题的过程中，我就在考虑：能否将它提高难度，降级来开展，使之成为一个可以长期开展的系列活动，从四年级开始，到六年级结束，不断增加难度、深度，让学生能长期保持对这门艺术的热情，于是有了四年级的这个课题，今天我重点讲的是第二课时的教学过程。第一课时是基础课，学生在第一课时里学习并掌握14种基本卷的卷法，为第二课时的艺术创作打下基础。二、学情分析：1、学生具备各项基础技能学生中大部分是全国各地来疆务工人员的子女。由于学生们原先各自的生活、学习环境不同，学习基础参差不齐，尤其是缺乏主动思考，积极探究的创新精神和意识，而这样被动接受的思维方式也很大程度的阻碍了他们在学习上的进步可能。因此如何培养民工子女发散性的思维方式和积极的自主思考就显得特别重要，而劳技课中以《魅力衍纸》为主题的系列活动恰恰可以点燃学生们创新意识的火花。2、深层次地满足学生需求目前小学生接受的主要是知识技能型的学科教学，他们的综合能力的表现与输出机会甚少，各项能力难有再应用和综合的机会。虽然各种社团活动暂时地满足了学生的需求。但事实上，学生在学会各项技能的同时，他们的需求在扩大，他们的需求在加深，他们已不仅仅满足于技能的掌握，他们更需要有更高、更深、更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“衍纸”为主题，恰好能把同学们学到的各项技能串联起来，学生在动手动脑、研究探索、与人交流的同时，不仅发展了综合实践能力，从而拉动了各学科的学习。三、教学目标及重难点设计设计小学劳技课是以促进学生全面发展为导向，以操作性学习为基本特征，使学生在学习活动中获得积极的体验，“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养为总目标。结合自编教材的特点和学生的学情，我制定了以下目标：认知领域：通过研究性学习，使学生了解什么事衍纸，知道衍纸的历史与发展。情感领域：提高学生的小组合作意识，学会关爱他人，体验劳动创造美好生活的快乐。技能领域：学会花形卷的卷法，并能灵活运用所学的各种卷纸方法制作出精美的衍纸作品，提高学生动手能力，培养创新能力和审美能力。教学重难点：新课程背景下的劳技教学突出以培养学生的技术素养为主，以创新为综合目标，强化动手实践，激励创造欲望，根据我校学情的定位，我将本课的重难点确定如下：重点：能灵活运用所学的各种卷纸方法制作出精美的衍纸作品，提高学生动手能力，培养学生创新能力、和审美能力。难点：设计并制作出与众不同、富有个性的衍纸作品。四、教法与学法（一）教法：◆直观教学法衍纸的制作强调学生的动脑动手能力，根据小学生以直观形象思维为主的特点，在教学中通过教师演示、图片、实物观察等方法，构建起手脑之间的形象化联系。◆启发式教学孔子曾经明确提出“不愤不启，不悱不发”，所以教师要根据学生技能掌握的规律以及课堂教学细节选择时机启发在愤悱之际，提问在矛盾之时，诱导和激发学生去发现、去探索、去创造，已达到学习知识、掌握技能、开发智力、启迪思维、发展能力的最终目的。运用启发式教学时实现创新的关键。◆竞争激励法小学生具有争强好胜的心理特点，运用竞争激励机能使学生产生更大的学习冲劲，高效率地完成制作衍纸作品的任务。（二）学法：◆自主探究法以学生个体或小组群体为单位，在教师的指导下自主地发现问题，通过感知、观察、比较、分析来认识事物、探究问题，并运用已有的知识或经验来寻求答案解决问题的过程。在教学过程中让学生在教师所创设的情境中学会思考、学会探究，充分发挥学生的个性和创造力，主动获取技术要领实现技术创新。◆评价鉴赏学生作为鲜明、