幼儿园开展绘本教学的有效策略.doc

幼儿园开展绘本教学的有效策略绘本教学对儿童的身心健康有意义。它能把深奥的内涵道理，经过简单的故事与画面表达出来，使幼儿容易理解与接受。绘本的文学价值也比较高，再加上丰富的绘图，会给幼儿带来不一样的视觉感受。一、绘本教学的意义绘本教学在表达方式上，能与幼儿的心理特点紧密结合起来，能培养他们的观察与想象能力、理解与审美能力，提升他们的阅读能力，对儿童的成长作用非常重要。绘本被称为图画书或图画故事书，绘本教学就是老师把绘本作为阅读文本，利用与挖掘其中的资源，开展有目的的幼儿园教学活动。绘本中有很多的图画与问题，可以帮助幼儿提升阅读与理解能力，把握好阅读的技巧，绘本能丰富幼儿的日常生活和精神世界，对他们的语言和阅读能力的提高有特别的作用。我们开展绘本教学，还能帮助幼儿享受到艺术的魅力和美，增强他们的感情与审美，启发他们去表现美和创造美。在现实的绘本教学中，我们要采取各种教学方式，深入的去挖掘其内在的教育价值，让童理解到绘本的主题，感悟到其中的韵味。使他们养成比较好的阅读习惯，启迪他们的阅读和书写的情趣。在绘本教学中，我们老师要对绘本的内容做出比较深刻细心的研读，故事的主线要抓住，把绘本中的各种画面串联在一起，引导幼儿对故事进行梳理，形成一个故事的整体。绘本教学是一个系统的持续性的过程，它需要多种活动的参与，根据绘本的内容进行整体性、主干式及朗读式的阅读来完成绘本教学，使幼儿能理解和熟悉绘本的内容，体会到绘本中所隐藏的价值。二、绘本教学的方法分析绘本作品的风格对幼儿成长与发展的影响比较大，我们在绘本教学中，教师要认识到这一点。我们要选择那些价值多元化、风格多样性和适合儿童身心特点的绘本作品。我们要让幼儿能够理解绘本的内容，会讲述出其中的内容和故事情节，这就要求我们老师发挥在教学中的引导作用。1、改变绘本教学的方式。我们部分教师在教学过程中，经常采用单一的教学方式，使幼儿在绘本阅读活动中感觉枯燥无味，不能积极的投入到活动氛围中去。我们老师在上课提问时，注意变化本人的声调，还可以做出夸张的动作与表情来引起儿童的注意力。采用提问的方法去引导儿童观察，讲解绘本的内容，提升他们对绘本的印象和理解。我们通过教师的提问和回答，给幼儿提供能说、想说和喜欢说的机会。引发他们去思考，发现绘本中隐藏的价值和没有注意到的细节。在问题的设计时，要照顾儿童的兴趣，提高他们回答问题的主动性。2、提升绘本教学的手段。多媒体具备比较好的人物形象、声音等特点，对儿童的注意力的吸引有很大的帮助。我们教师要改变单一传统的教学模式，利用好多媒体技术等各种教学工具来提升与丰富教学手段，强化教学的效率，深化儿童对绘本内容的理解。我们老师在使用多媒体的过程中，可以利用多媒体很多的功能，来实现对画面的重组、增加动画，进行镜头特写和配置声音等，我们可以依据教学的需要来删减与增加其中的内容。可以不受时间和空间的限制，使教学方式更加的灵活。3、把绘本的内容朗读好。我们的朗读教学方法，就是针对文字量大，故事较完整的绘本而进行的。我们老师对文字有情感的要大声朗读，就会把儿童带入到主题的意境中去，让他们更好地去了解绘本的内容。在绘本中，图画是依据，文字是基石，在部分的绘本中，对语言文字的选择、句式等都有不一样的应用，比如绘本采用文字中的音效来表达情感和塑造人物，比较重视字符音节的节奏与旋律。我们老师在教学的过程中，有感情逐页地读出文字，儿童则边看图画边听老师朗读的文字，在他们的脑海中跟随着老师的声音去完成图文与字音的匹配与对照。在朗读的过程中，老师还可以将讨论穿插在其中，让儿童更好的理解绘本的内容，随着他们的翻页，逐步地完成教学阅读流程。针对部分绘本中的人物较多，并且有鲜明个性或者突出的性格，我们可以采用分角色朗读的方法，提高幼儿的参与度，使他们能理解好绘本的内容和价值，例如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》这2个绘本，我们可以考虑采用分角色朗读的方式。对那些比较容易背诵的和文字数量少的绘本，且有节奏感和游戏性的，我们可以采用诵读的方式，来激发幼儿参与课堂教学的热情，这也比较符合儿童活泼可爱的本性，我们在教学中要适当的增加部分这样的文本，这样对于提升儿童学习绘本的兴趣意义重大。此外，我们还可以采取各种方式来扩大绘本教学的效果，达到提升幼儿的理解力，了解故事内容的目的，最终使幼儿能独立的讲述出故事的情节，了解绘本所表达的意思。比如我们发起让儿童参与到最喜爱的绘本角色评选的活动中来，对于绘本中的角色无论是人还是动物，无论是好人还是坏人，都可以加入到其中，因此来提升儿童学习与阅读绘本的兴趣和热情，使他们能够较好的理解和掌握绘本的内容。绘本教育作为现在我们幼儿教学的一种比较好的方式，在不少的幼儿园中得到了应用。我们要通过老师积极正确的引导和启发，特别是创造与设立适宜儿童心理特点的课堂气氛，使他们能够比较快的熟