论任务驱动法在高职应用文教学中的应用.pdf

．加～论任务驱动法在高职应用文教学中的应用耘农蔚蘅王志安广西生态工程职业技术学院广西柳州派泓髻摘要任务驱动教学法强调“以任务为主线学生为主体教师为主导”通过自主探索和协作学习培养了学生的多种能力。文章介绍了任务驱动教学法的内涵及其在高职应用文教学中的具体应用和积极效果并提出了、●一些建议。关键词任务驱动高职应用文教学改革中图分类号：文献标识码：文章编号：．—法国教育家埃德加·富尔在联合国教科文组织出版的真实情境中的真实任务为载体把教学内容蕴涵在一个个具《学会生存》一书中曾精辟地指出：“未来的文盲不再是不识体任务之中在强烈的问题动机驱动下学生运用已有知识字的人而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶老先生也曾说和通过对学习资源的积极应用进行自主探索和互动协作的过：“尝谓教师教各种学科其最终目的在于达到不复需教学习在此过程中发现问题、分析问题、解决问题最后在教而学生能自求探索自求解决故教师之谓教不在全盘授师的引导帮助下完成学习任务从而达到学习掌握新知识与予而在相机诱导。”世纪科技迅猛发展、知识更新日益加新技能的目的。它以任务为主线学生为主体教师为主导快面临这样一个全民学习、终身学习的学习型社会终身教体现了“教一学一练”一体化的教学理念。育将成为人们自我发展的必然选择。那么如何教会学生自二、任务驱动教学法在高职应用文教学中的具体应用主学习培养学生的学习能力应该是作为教师的我们要研戴士弘教授在他的《职业教育课程教学改革》一书中指究的重要课题。而任务驱动教学法正是这样一种“变教为出：“职业教育课程的最终目标就是具有实战能力——解决导授人以渔”的先进教学方法它把传统的以传授知识为主实际问题的综合能力。”而高职应用文教学的最终目标就是的讲授型教学模式转变为以解决实际问题为主的实践型教让学生能够根据工作生活