高效课堂教学模式课题研究实施方案.doc

课堂教学模式探究一,课题名称"三环五步"高效课堂教学模式的研究.(即:三环:课堂整体时间可划分为三个环节:即"10+30+5",教师有效讲课时间不超过10分钟,学生自主学习时间不低于30分钟,检测5分钟.五步:预习自学,探究问题;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂检测).二,课题研究的背景十几年来,特别是随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开,我校全体教师积极参与教学教改,努力探索课堂教学的新思路,我们先后进行了省立项课题"自主学习自主发展的学习与研究"和市级十一,五规划课题"新课程理念下初中学生创造性学习能力的培养与实践的研究"的实验研究,取得了一定的成效,中考成绩一直名列全县榜首,09年跻身于全市第二.09年,我们又承担了滦平县"县域基础教育内涵式发展的研究"主课题下的子课题"有效教学,有效学习策略的研究"本学期围绕此课题,各教研组根据自身学科特点,都选择一个相应的子课题展开了各学科课堂模式试验研究.在模式研讨的过程中,我们发现:由于学校对课堂教学具体步骤,时间划分等方面缺少具体规定,致使教师的课堂教学没有章法,随意性太强;到目前为止,尚有很多教师仍旧喧宾夺主,学生的主体地位得不到落实,致使课堂效率低下,三维目标难以落实;教师在教学中,为提高教学"质量",拼体力,拼时间,高消耗,重负担,低效率,投入多,产出少.一句话,落实目标"少,慢,差,";少数教师在课堂教学中,缺乏和学生有效沟通,有时导致师生冲突,对教学带来极大的影响;在新课程实施中,在问题面前,我们认识到,时代在进步,科学在迅猛发展,我们的教育对象也发生了根本性的变化,处在教育改革风浪口中的我们,只有与时俱进,大胆进行教育,教学改革,高效教学,真正体现学生的主体地位,确实改变"鸠占鹊巢"现象,才能真正落实新课程理念的核心,为学生的"终身学习"打下基础,真正实现教育的可持续性发展.三,课题界定与理论支撑课题的目的和意义通过此课题的研究,探索新课程改革背景下初中高效课堂教学模式.并以此作为县教体局研究主课题下的子课题"有效教学,有效学习策略的研究"实验研究基础上的延伸.本课题实验力求在以下几个方面取得成果:1,以课题研究促进我校教师更新教育观念,树立高效教学观.通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式,真正体现学生的主体地位.2,以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法和高效课堂教学模式,真正提高课堂教学质量.通过本课题的实施与研究,优化各学科的课堂教学,总结出初中高效课堂教学的基本模式,为各学科教师的教学提供一个基本的思路框架,使各学科教师的教学都有章法可循,使教学过程科学化,合理化.3,致力于学生学习能力的培养.通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习4,解决好"两率".即课堂精力流失率和提高高效学习率.5,实现人的解放,即学生的解放和教师的解放.真正做到教师乐教,学生乐学.五,课题的研究内容1,研究课题所反映的内涵和精神实质.首先,要研究什么是新课程理念,新课程理念与旧课程有什么区别,新课程改革的目标是什么,新课程理念下教师应采取什么样的教学策略.其次,要研究高效课堂的特点,基本点,基本模式,评价,课堂要求,以及管理等.2,研究教材,学生和教学设备.首先要研究教材,因为教材是渗透新课程理念的载体,是新课改的表形物,是教师指导学生进行探索和创造的理论基础.其二,对学生进行具体分析,要分析学生对教育教学内容的思维能力,接受能力,动手操作能力,学习兴趣,动机,意志,情感等.其三,是研究学校的教学设备,多媒体技术的应用,实验材料的准备等.这些都会影响教师在课堂的教学方法和策略.3,研究学法.要把学习的主动权教给学生,充分发挥学生的主体地位,作为起主导作用的教师,首先要研究学生的学习方式:小组学习—独学,对学,群学;独立思考,合作探究,对抗质疑.4,研究教法.在新课程理念下,我们要改革课堂教学模式,"探究初中高效课堂教学模式的研究".激发学生的学习兴趣,使学生从"学会"到"会学",运用什么样的课堂优化策略,才能培养学生的创新思维,高效学习.六,课题的研究方法.本课题是从课程研究到学科课堂教学进行试验,课题研究要在教学活动和课堂教学中进行和实践,而且要通过教学活动和课堂教学的开展来不断地进行总结.因此,根据课题的特点和需要,鉴于前人已有此类模式成功的经验,我们主要采取先继承再生成的方法,还包括实验法,测试法,访谈法等来开展课题的研究.1,先继承.按照高效课堂模式要求,我校将用四个月时间进行高效课堂的"临帖",因为没有"临帖",就不会有"破贴",这个阶段叫继承.2,再生成.第二个阶段叫批判与生成,在前人基本模式的基础上嫁接生成具有我们自己特色的课堂.最终打造出我们自己的高效课堂教学模式.七,课题实施步骤.本课题的