七年级语文上册 第3单元 第14课《春》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

第14课《春》一、【教学目标】1、有感情地进行朗读学习本文准确生动的用词体会本文的语言风格。2、学习作者抓住景物特征深入细致多角度观察景物的方法。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、【重点难点】1、学习作者抓住景物特征深入细致多角度观察景物的方法。2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语一提到春眼前会出现怎样的画面？一提到春我们眼前仿佛展现出阳光明媚东风浩荡绿满天下的美丽景色。一提到春我们就会感到有无限的生机有无穷的力量！古往今来有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点；“春风又绿江南岸明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。“千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风”杜牧从绿树红花还有莺啼来描绘春色。好雨知时节当春乃发生。随风潜入夜润物细无声。这是杜甫笔下的春雨。现在让我们来一起学习朱自清的《春》看看作者又是怎样来写春的。<二>整体把握1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？作者对春天作了全面、精细的观察抓住了春天的特点描绘出春天的草、花、风、雨、人准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。2．文章可以分为三个部分？每部分主要讲了什么？第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天点出了春天的特点：新、美、健。3.文章是从哪些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了五幅春景图：春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段<三>合作探究1.课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？反复表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。2.学习“春草图”。（1）第3段共四个句子各是从什么角度描绘春草的？第1句是从“点”上描绘第2句是从“面”上描绘第3句写孩子们的游戏侧面写春草带给人的欢乐第4句以风衬草从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面由近及远从正面到侧面。)（2）体会“钻”所表现的内容弄清“偷偷地”在文中的意思。“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（3）作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。3.学习“春花图”。（1）作者是按什么层次描写春花的？作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次从高到低地描写春花的。（2）如果不写“你不让我我不让你赶趟儿”表达效果有什么不同？这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放百花争春、百花争艳的情景非常形象把树写活了。（3）“红的像火粉的像霞白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。（4）体会“像眼睛像星星还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风但已寓于描写之中了。因为有阳光野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”野花摇摇摆摆才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性但眼睛没有星罗棋布的特点不能照应“遍地”星星又无眉目传情的妙处两者一结合真把野花写活了。4．学习“春风图”。（1）春风是无形的看不到、摸不着作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？借助其他事物从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。（2）春风本身是无味的作者又是怎样写出春风的味儿的呢？作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”再“混着青草味儿还有各种花的香”这就化无味为有味了而这些味道都是春天所特有的。（3）这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？“青草味儿”照应了“春草图”各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”“混着青草味儿还有各种花的香”总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。5.学习“春雨图”。（1）“像牛毛像花针像细丝”表现了春雨的哪些特点？牛毛、花针、细丝都有细的共同特点但又各有个性特点——牛毛多而细密花针亮而闪烁细丝柔而绵长。所以这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。（2）体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风“织”照应了“像细丝”的比