颐和园1_.doc

《颐和园》教学反思《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文的教学，不但要让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，还要使学生感受课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。一、运用电教手段，创造情境，激发情感。根据课文内容，从网上的教学资源中截取有关片断，按“长廊——万寿山——昆明湖”的介绍顺序进行编辑，以便使学生在后面的学习中能将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。二、出示学习目标。采用目标教学法，让学生明确学习目标。三、以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《颐和园》语言优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。为此，运用土豆资源网上的朗读资源课件，在教学中播放，让学生听读、仿读，以达到有感情地朗读课文之目的,并受到美的熏陶。四、教学重点、难点的突破方法。课文移步换景，按照游览顺序进行记叙。理清课文叙述顺序，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法是教学重点，也是难点。1、理清作者的表达顺序。运用幻灯片出示自主学习思考题：作者的游览顺序：（长廊）→（万寿山）→（昆明湖）及（十七孔桥）。让学生在小组学习中完成。交流后用幻灯片出示以达到强化的目的。2、抓住描写景物特点写作的方法。（1）写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横楹上的五彩的画特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。（2）写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前，向东远眺所看到的美丽景色。（3）写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。从旅游网上寻找图片资料，制成幻灯片。通过分别出示——画批——讨论——朗读多种教学手段优化组合。引导学生自主学习，将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。五、积累语言，读写结合。从下列几项作业中选择其中一项或几项你最喜爱的作业。1、抄课文中的好词佳句。2、为颐和园其中一处景观设计导游词。3、照课文的描写方法,写一篇游记。以上的几个作业以幻灯片的方式出示。作业都紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同的难度以适应不同层次的学生，让每一层次的学生都有不同程度的提高。