七年级语文上册 第1课《社戏》教案 鲁教版-鲁教版初中七年级上册语文教案.doc

1.《社戏》教学目标：1、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象体会景物描写的诗情画意和抒情作用。2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学重难点：1、分析故事情节、人物形象体会其艺术魅力培养分析和运用语言的能力。2、体会人物的感情、性格。第一课时教学重点：本篇的结构层次“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程1、由教学过的写人有详有略的《分马》引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。2、要求学生阅读预习提示的一、二两段初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。3、引导学生读准字音。（归）省：xǐng行辈：hángbèi惮：dàn絮叨：xùdao怠（慢）：dài撺掇：cuānduo凫（水）：fǘ潺潺：chánchán（歌）吹：chuī蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juàn皎（洁）：jiǎo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé4、指定学生二人朗读课文。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确缓急得当。5、引导学生理清结构层次。(1)本篇主要叙写什么事件？学生回答教师明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时夜晚航船去赵庄看戏。(2)依据故事的发展本文可以分为几个部分？各写出什么？学生回答教师明确：可以分为三个部分：第一部分从开头到“却全都嘲笑起来了”写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分从“第二天”到篇末写看戏次日的情形。3)依据情节的发展第二部分又可为几层各写出什么？学生回答教师明确：可以分为四层：部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层写看戏归来的情形。6、引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？学生回答教师明确：“本来是凡有出嫁的女儿倘自己还未当家夏间便大抵回到母家去消夏”这还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健但母亲也已分担了些家务”母亲的情况不同于上述的已嫁女儿“所以夏期便不能多日的归省了只得在扫墓完毕之后抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数可能多也可能少“我”随母归省小住平桥村当在春末夏初的时令所以能够看到“春赛”、社戏吃到罗汉豆。(2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？学生回答教师明确：平桥村近海临河“住户不满三十家都种田打鱼”是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客几乎也就是公共的”村民们因为“我”的到来特地“许可”自己的孩子“减少工作”“伴我来游戏”热情好客十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教“我们”偶尔吵闹起来打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友也没有人想到这是“犯上”风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。(3)“我”在平桥村总有哪些乐事？学生回答教师明确：“我们”每天大都掘蚯蚓穿钓钩“伏在河沿上去钓虾”“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”表明钓得的虾总归“我吃”已成定例小朋友们也都热情好客十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”被钓上来自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾更会甜在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我因此我也总不敢走近身只好远远地跟着站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的实际是鼓励“我”大胆些勇敢些。“我”怕牛还因此而被嘲笑却还跟着去放牛哪怕去了也只是“远远地跟着站着”是多么愿意和这些小朋友在一起在这放牛被嘲当中更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛也自有一种很浓的乐趣（板书：少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓）。(4)本篇题为“社戏”重在叙写去看戏写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？学生回答教师明确：写这些小住平桥村的一般乐事既多方面地表现出那段生活的乐趣使作品内容丰富具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的却在到赵庄去看戏”就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样就为写最大乐事的去看戏作了铺垫吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。布置作业进一步体会第一部分的表现力量和在全