小学体育教学设计——李艳.doc

小学体育《队列队形》：齐步走教学设计榆林市第三小学李艳一、指导思想以体育新课程标准为指导，以学生的发展为中心，以学生的自主学习为突破口，用创设与教学内容相适应的情境，引入课堂教学，并从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，让学生感受活动的乐趣，同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。二、教材、学情分析队列队形是低年级体育教学的重点内容，本课教学重点是齐步走。所以教学应着重解决两个问题：1、培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生正确的走路姿势，促进身体的正常发育，为学生以后的健康发展打下基础。2、学会多种齐步走的练习方法，增强参与体育锻炼意识，提高走的能力，培养克服困难的坚强意志品质。学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点，如果一味的齐步走，没趣味、枯燥，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，三年级的小学生十分乐意做游戏，拼比，听音乐练习，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要教学内容用以游戏、比赛的方式贯穿，以“参观博物馆”来命名。创设情境，安排游戏来活动热身，再伴音乐让学生练习，不仅完成了教学目标，而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。让学生懂得合作，遵守纪律，树立集体意识。三、设计理念充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。1、设计新颖的组织形式本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的分组练习，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。2、选择有效的教学方法本课教学对象是三年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是三年级小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在队列队形教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成教学过程。这样不但学会了教学内容，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。四、教学目标：1、运动参与目标：培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。2、运动技能目标：将走步练习与图形变换相结合。3、身体健康目标：发展学生正确的身体姿势，提高走步能力。4、心理健康目标：培养学生参与体育锻炼的自信心，形成克服困难的坚强意志的品质。5、社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，使人际关系变得更加和谐，培养学生良好的合作精神。五本课设计思路本次课的设计，根据三年级学生特点，围绕“以学生为主体，教师为主导”这个中心；从激发学生兴趣，活跃课堂氛围，发展学生能力出发，注重培养学生自主学习，刻苦训练，自我评价，独立思考能力。“齐步走”是水平二中三年级队列队形教学的主要内容之一，也是队列队形教学中的重点，此内容培养了学生正确的走路姿势，促进身体的正常发育，培养了学生的纪律性和朝气蓬勃的精神。本节课在激发思维和能力拓展中让学生掌握了一定的运动技能和知识，采用集体练习和分组练习形式来保证课的目标的实现。小学体育实践课教案三年级：60人授课教师：李艳教学内容队列队形：齐步走课的类型新授课（水平二）课次第2课（共5课时）教学目标1、认知目标：通过创设情境，激发学生学习兴趣，使学生明确齐步走的动作要领。2、技能目标：通过教学，使80%以上的学生能准确掌握齐步走的口令，20%左右的学生能在老师或学生的帮助下完成齐步走动作。3、情感目标：通过教学，使学生养成良好的行走姿势和习惯；发展学生互相帮助互相学习的合作精神；培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神。教学要点教学重点：齐步走教学难点：口令的把握（预令与动令的把握）。教学过程教学内容教与学活动及组织形式次数时间达成目标开始部分集合整队，报告人数。师生问好。宣布本课内容提出要求，引入情境。检查服装。安全教育。教与学活动：1．集合整队，引导学生进入练习场地。2.指挥学生排成四列横队。组织形式：四列横队。ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ○○（教师）Ｘ（学生）要求：安静、快速、整齐1约2分钟集合快，整齐；气氛活跃进入状态。准备部分语言引导：准备