数松果说课稿--刘泽慧.doc

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数松果（5的乘法口诀）说课稿
府谷县第四小学刘泽慧
一、说教材：
《数松果》是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
二、说学生：
小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们处于皮亚杰认知发展阶段的前运算阶段，以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
三、说教学目标及重难点：
根据新课标的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
四、说教法学法：
根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效地实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣和成功的喜悦。教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法
五、说教学准备：
ppt课件，松果图片。
六、说教学过程：
（一）、创设情境导入新课。
（PPT课件出示）“数松果”情境图
秋天到了，松鼠妈妈带着小松鼠到森林里采松果去了。看，小松鼠们已经采了好多好多松果，我们来帮它们数一数一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？
在这一环节中，我借助书本中的情境——数松果（用课件演示）导入新知，激发了学生的学习兴趣。
（二）、自主探索，编写口诀。
1、数一数，填一填。（完成统计表）
（1）为了让大家看的清楚，老师把松果贴在黑板上，，我们边摆边数，并且整理一下。（让学生体验拿出一堆是1个5就是5个，2堆是2个5就是10个，3堆是3个5就是15个……。）
（2）课件出示统计表，师生共同完成前三项。
（3）你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？
学生独立完成表格。
（4）汇报。
2、算一算，说一说。编制5的口诀
（1）看图写算式：1×5=2×5=3×5=4×5=5×5=5×6=5×7=5×8=5×9=
（2）得出前三个算式的结果。
（3）引导学生编制前三句口诀，交流编制方法。
(每句口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分是相乘的积。)
（4）小组合作编制后六句口诀。（强调：通常情况下，编口诀时，要把较小的数放在前面。）
（5）发现特点。（口诀后一个比前一个的积多5）
这一环节，我先引导学生明白一个5就是5，2个5相加，2×5=10；3个5相加，3×5=15，在此基础上，我让学生把课本的表格填好。然后根据所填的表和松果图列出5的乘法算式。通过交流，讨论要计算乘法的结果，运用乘法口诀是算的又快又对的一种方法。根据乘法算式师生共同编写前三条5的乘法口诀，其余的由学生编出来。
3、想一想，记一记。如何记住5的乘法口诀
（1）读口诀。（自读，拍手读）
（2）对口令。（师生对，同桌之间对）
（3）背口诀。（闭上眼睛背，指名背，开火车背。））
通过拍手读，自由读，对口令读等多种形式，让学生发现并总结5的乘法口诀要点，通过自己与他人的合作找出最佳的适合自己的记忆方法。
（三）应用口诀。
完成练一练的第1、2、4题。
要达到教学目标，一定的练习是必不可少的。因此，这一节我的设计目的在于巩固新知，强化学习成果，培养学生应用知识的能力。
（四）拓展练习
在我们生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课后，你们可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。
（五）总结
（六）布置作业。
七、说板书设计：
为了使我的教学更加清晰明了，突出重点便于学生理解，我将板书设计如下：
1
个
5
是
5
2
个
5
是
10
3
个
5
是
15
4
个
5
是
20
5
个
5
是
2
1
×
5
＝
5
一五得五
2
×
5
＝
10
3
×
5
＝
15
4
×
5
＝
20
5
×
5
＝
25
二五一十
三五十五
四五二十
五二十五
6
个
5
是
30
5
×
6
＝
30
五六三十
7
个
5
是
35
5
×
7
＝
35
五七三十五
8
个
5
是
40
5
×
8
＝
40
五八四十
9
个
5
是
45
5
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