大家好才是真的好（教育故事）.doc

大家好才是真的好雷锋同志曾经说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”一开始接触这句话觉得真是意味深长的，我还曾把它送我那下课时只顾着埋头读书、而忽略了与同学沟通交流的刘欢同学。由于我对这句话情有独衷，在我班级管理中，它也给了我不少的启发，让我意识到：不落下一位孩子，大家好才是真的好！十只手指有长短，一个班级有让我们自豪的尖子生，同样存在着让我们苦恼不已的“短板生”，而恰好，如果我们能让他们进步，集体就更有希望，提升“短板生”是管理好班集体的突破口。第一招：让他们在集体中成长。如我们班的耀升同学，整天一幅爱理不理的模样，你生气要说他时，他甚至暗地里偷笑；我把他带到面前辅导时，眼神游离，站姿扭曲，回应声比得过蚊子的尖叫声，你要跟他认真计较，说不定哪一天会被气疯。后来我决定把他放回集体这个大火炉里熔炼他。在平时的早读课中，我常以小组整体过关的模式促进他背书，有时小组会因为他那满不大乎表现而要重复三四次的练习。其实关键是他表现好了，其他就没大问题了。这样大伙“被”练习时，他毕竟不知道是自己惹的祸，他自然也郑重起来，在一次次的训练中不断提升自我，达到教育无声的境界。假若，我让过关的同学先坐下，最后剩下他一个练，他肯定不买我帐，一于照旧沉默是金，师生的对峙可能会激化，他的不良行为还是没达到改正的效果。用“整体过关促进个人成长”的方法使得孩子在不失面子的环境中、在集体的陪伴中成长起来。第二招：让他们当小组的品牌。《第56号教室》中提到：每个人都渴望被重视。他们由于在行为习惯或学习能力方面稍比其他的同学薄弱一些，平时老师常强调以小组为单位进行竞赛等，这样老师们有时是把他们摆在两难境地，一方面他们确实是能力有限，另一方面引起组员们的不满，更打激了信心。于是我在平时教育中让他们被受重视，让他们成为小组的品牌。如平时常不剪指甲的锐豪，我让他当自己小组的指甲检查员，当他们小组都剪好了，我就大力地评价：这是锐豪同学英明领导下的指甲最干净小组！其实，作为老师的我们有时真的要把心放宽，逼可能适得其反，给机会并帮助他扭转困局可能更为妥当。让我们好好利用集体的力量，把我们曾经想忽略掉的孩子重视起来，把耐心与宽心留给他们，为教育点上睛灵的一笔！