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坚持科学教育发展观

我有话说
教育界学习贯彻党中央提出的科学发展观就是要全面贯彻落实科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。

必须树立以人为本的教育思想

科学教育发展观的落脚点在“人

”，归根到底是为了人的全面发展。
以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。教育教学工作要以服务学生全面发展为重点，教育是核心，管理是保证，服务是拓展。要以学生成长成才为中心，整合学校教育、管理资源，建立起帮助学生成长，解决学生困难，方便学生办事，维护学生权益的服务体系，真正做到关心学生困难，关爱学生进步，关注学生就业。让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。

以人为本，就是要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面发展的人。现代人的自我价值和自我尊严不再需要外来的肯定，也没有统一的价值尺度，更不是金钱标准所能衡量，而是人的自我成就感、自我满足感、自我实现感。

以人为本，就是要体现在人文关怀和道德情感上。仁爱思想有着深厚的历史渊源。孔子提出“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者有所养”；孟子大力提倡“出入相友，守望相助，疾病相持，则百姓亲睦”；墨子劝人“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。若此，则饥者得食，寒者得衣，乱者得治”。但据用人单位反映，如今有些大学毕业生进入社会后，没有激情、没有灵气、没有诗意、没有想象力，没有文化上的厚重感，有的仅仅是一点狭窄的专业知识，这是需要深思的。从根本上讲，教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。唤醒人类良知，这是教育工作的全部含义。教育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。人的情感是丰富多彩的。健康情感以提升现代人格为目的，弘扬民族精神为己任，培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然，追求高尚情操。无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。

必须正确把握教育发展的战略机遇期

我们要认真分析教育处于新的宏观环境中的发展问题，潜心研究改革中的新矛盾和困难中蕴涵的新挑战，抢抓机遇，乘势而上，顺势而为。机遇与挑战并存，机遇往往是潜在的，挑战却是现实的。应对得当，就能在挑战中抓住机遇；应对失当，有机遇也抓不住，剩下的都是挑战。机遇必须及时抓住，易失不易得。机遇必须抓紧，抓而不紧等于不抓。机遇要抓实，机遇只是良好时机和条件，要把它变成优势和胜果，必须付出艰苦努力。机遇既会稍纵即逝，又会环环相扣，甚至得寸进尺。危机考验人，机遇也考验人。机遇属于有准备、有信心的奋斗者。在市场经济体制下办学，一定会遇到过去难以想象的困难，但是机遇只是给那些思想解放、勇于开拓的人；只是会给那些不怕困难、迎难而上的人；只是给那些踏踏实实、埋头苦干的人。如果墨守成规、不思进取，害怕困难、畏首畏尾，只说不干、作风虚浮，就是机遇摆在面前也抓不住。

必须着力提高教育质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一