鸿门宴第三课时.ppt
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鸿门宴讲解翻译课文沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河北,臣战(于)河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤……”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?项王即日因留沛公与(之)饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐,──亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目(于)项王举所佩玉以示之者三,项王默然不应。范增起,出召项庄,谓(之)曰:“君王为人不忍。若入前为(之)寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之不者,若属皆且为(
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鸿门宴名词作动词4、名词与连词“而”连接时,活用为动词。例如:①孟尝君怪其疾也,衣冠而见之。②项籍之解而东,高帝亦欲罢兵归国“而”一般只连接动词、形容词或动词性词组、形容词性词组5、名词还有使动用法和意动用法。例如:①阙秦以利晋。使动用法②越国以鄙远。意动用法使动用法是“使宾语怎么样”,是客观的结果;而意动用法则是“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”,多是主观的看法或心理活动。名词作状语1.表比喻。名词状语起比喻作用,表示动作行为的特征或状态,可译为“像……那样”。例如:①少时,一狼径去,其一犬坐于前。
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阅读第5、6段,思考:解释红色字:范增数目项王若入前为寿若属皆且为所虏常以身翼蔽沛公其意常在沛公交戟之士欲止不内披帷而西立杀人如不能举,刑人如不能胜故遣将守关者而听细说窃为大王不取也阅读第7、8段,思考:鸿门宴上座次的安排说明了什么?探究人物性格:刘邦与项羽人物分析:刘邦的表现刘邦的性格人物分析:项羽的表现项羽的性格题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?咏项羽李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今
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鸿门宴(第3课时)古音识读通用假借偏义复词古今异义一词多义词类活用特殊句式成语典故通假字偏义复词古今异义5.亡去不义一词多义(一)沛公军霸上军为击破沛公军于是张良至军门见樊哙一词多义一词多义(二)词类活用(一)词类活用词类活用词类活用(四)亚父者,范增也楚左尹项伯者,项羽季父也夺项王天下者必沛公也所以谴将守关者,备他盗之出入与非常也沛公之参乘樊哙者也今人有大功而击之,不义也此天子气也此亡秦之续耳此其志不在小此沛公左司马曹无伤言之如今人方为刀俎,我为鱼肉客何为者?1.宾语前置句籍何以至此?今日之事何如?客何
《鸿门宴》第三课时教案.docx
《鸿门宴》第三课时教案《鸿门宴》第三课时教案【《鸿门宴》第三课时教案】【第三课时】【教学目标】知识与能力1、积累文中重点字词、句式;2、学习作者通过语言行动描写人物和对比烘托描写人物的方法;过程与方法3、解读文本,结合故事情节分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点;4、朗读法,问答导学法,小组讨论法;情感态度与价值观5、通过分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的原因【教学层次设计】一、概述上节课内容,导入新课;(约1分钟)二、解读文本,结合故事情节分析项羽、刘邦的性