浅谈小学英语“主体参与型”教学姬晓利.doc

浅谈小学英语“主体参与型”课堂教学处于九年义务教育的小学阶段，小学生刚开始学习英语,对英语充满了新鲜感和好奇心，这点也是学生真正能学好英语的关键。因此，在英语教学的过程中，教师应试图把学生带进一个生动活泼的英语世界中来，使他们能够轻松而又快乐地学习英语，并运用所学的英语进行日常交流。经过几年的教学实践，我深刻的体会到：在教学活动中，教师应该时刻牢记，学生是学习的主体！这个原则在英语学习中同样适用！“主体参与型”教学模式，在教学中，着重体现了学生参与到发现探究过程的主体地位，注重了培养训练了学生们发现知识的策略和方法。它要求学生能够在教师的引导和指导下，充分利用现有的材料，积极主动地去探究，去发现，而并非消极地去接受知识。“主体参与型”课堂教学，体现了教学活动中学生的主体性，是学生进行自我学习的过程，也是构建知识体系的过程。总之，有效的完成教学任务就是主体参与的真正目的。作为一名小学英语教师，因为工作时间不长，经验也不足，所以下面我浅陋地谈一谈自己对“主体参与型”课堂教学的一些想法和感受。一．“主体参与型”课堂教学的模式在小学英语教学中，整个课堂教学过程可以被划分为六部分。分别是：课前热身(Warming-up）、复习旧知（Revision)、呈现新知(Presentation)、新知操练和巩固(Practiceandconsolidation)、拓展运用(Extension)以及总结归纳(Summary)。在这种六步骤课堂教学的过程中，小学英语教师应该思考：如何让学生产生积极探索知识的渴望？如何引导学生发挥自主积极学习的能力？以及如何激发起学生学习的兴趣等等。如果这些思考能在每一个教学步骤中都能够得以体现，那么，这种教学模式可以有效地提高学生自主学习的能力和教师教学的效果二．“主体参与型”课堂教学模式的特点主体性现代教学论的核心是“主体参与”，关注学生发展，它也是创新教育的灵魂。学生是学习和认识的主体！充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用，是“主体参与型”教学模式的提导思想。教师要创设一种民主、轻松、和谐的学习环境，引导学生积极主动地学习。英语教学，要面向全体学生，引导学生积极主动地去思维，去探究，去提出问题，去回答问题，并主动地参与讨论和交流，从而获得知识和技能。创新教育也只有在“主体参与”的探究过程中才能得以实现。探究性这里所说的探究是指主体的探究活动，并强调学生是学习的主体，立足于关注每一位学生的发展，让学生去探索、去发现、去创新。小学英语教学强调学生的自主探索和研究，让学生体验到创新的乐趣，掌握创新的策略和方法。教师可以通过设置问题情境，让学生在较深层次的探索活动中，独立、自主地发现问题，探究问题，进而参与到讨论交流中去从而得以解决问题，获得知识和技能。教师应把自己的指导和引导转化为学生的思考和探究，要极力避免用教师的思维代替学生的思维。教师应成为学生的引导者，应该适时地指导学生，使他们保持良好的心态，并慢慢学会调整思路，始终用高质量的思维去进行探究活动。应用性学习英语的目的是为了考试？为了证书？还是为了交流？语言是技能，技能要通过反复操练才能获得的，一旦获得，就很难忘记。对于语言学习来说，知道了不等于会用！毫无疑问，交流和应用才是语言学习的根本目的。英语学习的最终目的是为了应用，因此，教师应给学生创造一种英语学习的环境，一种敢想、敢说、敢做的轻松氛围，并在教学过程中给学生更多的时间和空间进行尝试，鼓励学生们尽可能抓住课堂内外一切机会进行实践，并从错误中不断改进。三．“主体参与型”课堂教学模式的实践“主体参与型”课堂教学着力于体现教学过程中学生的主体性，是学生自我学习和构建知识体系的过程，并关注每一位学生的个性和发展。“主体参与型”课堂教学模式主要分为以下六部分。1.课前热身(Warming-up）课前热身阶段的目的，就是让学生们可以更快地投入到学习活动中，迅速地进入学习的状态。Warming-up这个环节，关键是教师要营造一种能让学生进入良好学习状态的学习氛围。和谐愉悦的学习氛围利于学生以轻松的心情去学习、思考并获得知识和技能。如何营造这种学习氛围？活动形式可以是多种多样的。比如，歌曲、谈话、广告、韵律诗、电影预告片、笑话、绕口令等等，这些形式都很不错！在这个过程中，教师要注意，无论是英语歌曲，广告片还是英语绕口令，都应该是能够立即吸引学生注意力并能让学生立即投身进去的活动形式。而且，这些活动最好和本课所讲授的主题有关，最好能够帮助学生复习相关的旧知，为新的学习奠定基础。时间也要掌握好，在两分钟左右最好。时间太短则不能让学生全部投入，太长则会给人喧宾夺主的感觉。如果课前的热身活动做得好，不但可以把学生的情绪调到最高点，而且还能巩固旧知识，引出新课题。所以，英语教师应该在课前活动上多花心思。复