班级科学管理模式初探.pdf

考试教研班级科学管理模式初探⑩张亚清【摘要】现代系统理论有句名言：“整体大于部分在初一刚入学时学生毛遂自荐当班级干部的不的简单相加之和。”其中的关键便是凝集力即全体成多但到初二开学重新选班委会成员时学生写自荐书员保持在一个群体内部的吸引力、向心力以学生班集的就有多人了这说明学生愿意参加到班级管理中体的凝聚力而论它是师生之间、同学之间关系和谐融来而且他们的自信心也在增强现在我们班级有名洽的重要体现是提高学习效率的重要保证学生是学班委会成员都是先自我推荐的我们的班委会实行双人校教育的主要对象所以加强班级凝聚力抓好班级管制也就是名班级干部担任个岗位这样他们可以理尤为重要而学生管理班级对培养学生自律能力弘两个人研究后再决定如何做如果定不下来再找我。扬集体主义精神都会有意想不到的帮助。有一天我去班级发现其中一个班长站着我感到【关键词】管理班级科学管理模式奇怪就问他为什么站着他说他借东西了所以另一个一、切实加强班委会的组织建设班长提醒他并罚他站着原来两名班长商量自习课上生活中我们不难发现这样一个现象：一盘散沙和零不能借东西不能说话不能搞小动作等如果违反了杂的碎石加上适量的水和泥浆后竞魔术般地变成了班长就罚他们站着直到这天我才知道这一“政策”在比砖头美观、比钢铁坚韧比巨石可塑性大的混凝土人学生们面前我给了他们高度的赞扬我觉得这样放权们通常谓之“混凝土效应”。这对我们管理班级不无启可以大大提高他们的主人翁责任感。示：能充分发挥好班级干部的作用班级管理便能上一．民主。一个班级就是一个小社会这些社会小成个新台阶。学生是班级主人要管理好班级就必须充分员们都有自己的想法所以班级干部有什么决策必须发挥他们的能力明