激活主体：科学教学的策略.pdf

第卷中国基础教育研究、年儿月第儿期．激活主体：科学教学的策略姜丽秀浙江省江山市赵家初中江山【摘要】科学教学活动是一种双边活动在各种教育活动中只有洋溢着师生之间互相尊重和友爱的气氛才能开启学生的心扉赢得学生激活主体使学生真正做到勤学、乐学得到全面和谐的发展。本文从培养兴趣捕捉疑惑和思维火花三个方面阐述激发科学课堂生命活力的教学策略。【关键词】兴趣探究疑惑创新思维初中科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的赤脚走在海边的沙滩上觉得沙子很烫；当他们跳科学入门课程。其基本理念是面向全体学生立足进海里时觉得海水很凉。傍晚他们又去海边学生发展体现科学本质突出科学探究反映当却发现沙子变凉了而海水却很温和。”引入新课这代科学成果。初中科学教材作为实现课程基本理念种引入比按教材中的设计：“加热水和煤油”显然更的载体内容上加大了整合力度教材共划分为贴近学生生活、更易激发学生的学习兴趣和促成学部分内容：生命科学、物质科学、地球、宇宙和空生建构“比热容”概念。间科学这五部分内容除了通过科学探究和科学、案例一技术与社会的关系进行整合外还力图超越学科界师：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一限保留带有结构性的基本内容注意不同学科领样域知识、技能之间的融通与连接同时从培养学生生：可能是相同时间内沙子和水吸收的热量不科学素养的角度把这些原属于不同学科的内容整合同相同质量的沙子比水吸收的热量多。起来使之具有较强的整体性。其次教学过程中师：若沙子吸收的热量多则傍晚时温度应增强学生的参与性：主要表现在一节课中学生参与该是比水温高怎么沙子变凉了而海水却很温和活动的环节增多：如读图、讨论、实验、观察、思呢考、探究、阅读、练习等等。第三科学方法教育生：太阳光的光照强度一样相同时间内沙子渗透到平时课堂教学中没有另立章节