活动设计中科学精神和人文精神的融合.pdf

和●人文精神硇■畲口南京／王海英晤动设计是幼儿园实施教育活动的有多少是他生活所必须或者说和他生活过的一朵白云再也引不起幼儿的任何奇一环是实现幼儿园教育目标的主相关的都不在教师特别关心的范围内。思妙想。那只不过是由水汽凝聚成的客径幼儿对科学理性的追求和对生于是教育活动中灌输代替了探索客观存在。神话的逻辑酒神般的激情都已活的感悟都有赖于此。然而在目观的答案代替了丰富的想像富有个性荡然无存孩子被迫过早结束了童年期。幼儿园教育活动设计中存在着一的幼儿在科学主义的取向下变成了流水然而重视人文精神的活动设计中处遍的倾向：即重视活动内容的科学线上生产出来的标准件他们用同一种处可以看到孩子的影子听到孩子自己忽视其人文精神的展示出现一种声音讲话用同一种方式思考同一性取的声音感受到孩子自己的思维方式。活主义、科学主义取向。什么是科学代了多样性。如在教幼儿认识常青树和动设计的每·个步骤不是因为事物本来什么是人文精神活动设计中科学落叶树的区别时老师总想方设法让幼的逻辑结构必须如何。而是因为这样的和人文精神的缺场会导致什么样的儿明