现代信息技术在小学数学教学中的作用.doc

现代信息技术在小学数学教学中的作用课程标准指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术在教学活动中的地位作用日趋重要。它具有图、文、声并茂的特点，能提供最佳的教学环境，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，对培养学生的创造意识和创新能力有不可替代的作用，甚至对教学内容、教学模式、教学方法乃至教学思想的改革都有极大的促进作用。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育和全面提高教学质量的有效途径。一、运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同样两个人，一个骑在马上，飞鞭驰骋，另一个被装在木箱挂在马背上颠簸，前者毫无倦意，而后者以苦不堪言。教师把学生一个个装进木箱，也许可以收到目的，但若让他们满腔热情去思维更易收到良好的效果。如何激发学生的学习兴趣，以便积极去思维是一门内容丰富的学问。兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。信息技术能够表现教学内容，使客观事物的形、声、色直接作用于学生的感官，激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，因此，在学生开始学习新知识时，教师要充分利用信息技术，用学生熟悉的、喜爱的内容、材料或生活情境，努力创设一种问题情境，设置一些有悬念的问题，提供一些有趣的场景，从而唤起学生探索问题的兴趣，调动他们思维的积极性。在教学24时记时法时，学生在实际生活中积累了一些感性的经验，但往往是“知其然”，而不知其“所以然”。在教学中，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，运用课件再现生活中的情景。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果非常好。二、运用信息技术丰富教学内容、改进教学模式新课程理念认为，小学数学教学的内容应当源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到的数学现象和概念变得通俗易懂，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现都可以利用信息技术来完成。在学习圆周率时，对于圆周率为什么叫“祖率”，目前世界上圆周率已经计算到小数点后面的多少位了，这些课外数学知识，我们利用多媒体画面将历史拉回到1500多年前，出现了大数学家生活的年代，反映出祖冲之最早计算出圆周率的值在3.1415926至3.1415927之间的科学成就，让学生感受我国古代数学家的伟大发明，为之而感到自豪。接着又把历史拉回到20世纪，画面反映出目前世界对圆周率的研究情况，日本的一位数学家利用高级计算机已经计算到一兆二千四百一十一亿位数，极大地激发学生学习数学的兴趣，丰富了学生的数学课外知识。这样在较短的时间内完成较多的事，既巩固了所学的知识，又对学生进行了品德教育，拓宽学生的知识面。尽管课堂容量大，学生也不会感到难，教学效果也相当好。三、运用信息技术突破重、难点，帮助学生理解。在数学教学中往往有一些教学难点无法靠老师的口头、身体语言、表情等来解决，为学生留下迷惑不解的疑团，造成学生学习上的障碍，不利于发展学生思维，直接影响学生基础知识的掌握和基本技能的提高。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。例如在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。四、运用信息技术，拓展知识，使练习设计多样化知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。例如，在学习图形计算时，利用信息技术进行网络教学，事先教师制作了多样的练习，让学