李艳青教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称：语文设计者：李艳青单位（学校）：安阳县许家沟乡第一初级中学授课班级：七年级章节名称端午日计划学时2教学目标课程标准：义务教育语文课程标准（2011年版）：第四学段7-9年级二、7：A、欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；B、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；C、品味作品中富有表现力的语言；教学目标：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言,学习场面描写。通过品读欣赏，借助电教手段学习场面描写的基本方法。感受乡土文化的独特魅力,，明白“力量从团结中来”这一道理.项目内容解决措施教学重点1、精彩的场面描写。2、传统节日体现的价值。通过反复朗读，联系传统文化背景，深入感受，从而体会传统节日的内涵。教学难点运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面通过反复朗读，教师指导，学生讨论的方式图片难点。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、视频）课件2（文字、图画）课件3（图片）生字词作者端午日的风俗龙舟竞赛场面赶鸭子场面KA、C、HBB、F、HB、F、HF掌握生字词，了解端午日的风俗。学会观察，感受精彩的场面描写。有详有略4分4分1分自制库存自制库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计端午日场面描写（紧张激烈）正面描写：（船手）（鼓声、呐喊声）实写侧面描写：（观众、呐喊声）（想起小说故事）虚写课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：学习目标：1.了解湘西地区端午日的民俗特点；2.懂得“力量从团结中来”的道理；3.学习运用正面描写和侧面描写相结合及虚实结合的方法描写场面1、传统节日。2、端午节的传说。课件1开始沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。现代作家，一生共出版了30多种短篇小说集和《边城》《长河》等６部中长篇小说，还有散文集《湘行散记》等，作品主要表现湘西美丽的景色和纯朴的民俗风情。作者介绍媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入课堂教学过程结构的设计.文中介绍了有关龙舟竞赛的哪些方面的内容？2.找出具体描写龙舟竞赛场面的片段，分析：①哪些句子从正面来描写，哪里是从侧面来描写的；哪些是实写，那个是虚写。有何作用？②作者着力突出的是赛船还是人？你觉得作者想告诉读者什么？3.赛龙舟得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有这么多人来参加此项比赛活动吗？4.结合②及3题，结合实际谈谈从中你懂得了什么道理？1.自由组合，选择一种大自然的语言进行学习。利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。小组汇报展示。指导学写诗歌。三、走近课文听课文朗诵，思考下列问题1.茶峒人的端午节有哪些风俗？2.其中最吸引你的是什么？说说理由。课件2课程标准：7-9年级课程标准：7-9年级知识链接：赛龙舟场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。5.赶鸭子看书听师配乐读.自由读,边读边划出生字、新词。自学4.汇报自学结果。课件3使学生能够在较短的时间内认识场面描写整体感知课文内容1.穿新衣2.画“王"字3.吃鱼肉4.赛龙舟合作学习1.深入了解课文内容）SETC·S：第四学段SETC·S：第四学段二、走入课文课堂教学过程结构的设计①正面描写：桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。②侧面描写：两岸人呐喊助威③实写：略④虚写：想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形1.文中介绍了有关龙舟竞赛的哪些方面的内容？赛前的准备、赛手的配