构建科学的继续教育评估指标体系.pdf

中国成人教育年第期理之窗现代科技不断变化创造周期”、更新周期”、“物化周同一层次指标问既互相排斥又能在综合后完整反殃上一层期日益缩短。在这种情况下人们原有的智能素质．必须次指标的要求。同时不同的指标根据重要程度赋予不同的权增新和调整只有通过接受继续教育改变原有的知识结重相对重要的指标权重大相对次要的指标权重小构增强技能．尽快适应现代社会生产力发展的需要。因此第四可行性原则。这里要求指标涉及的信息易获取要大力发展继续教育。对继续教育而言教育评估是检验并且指标体系简单明了。应做到：首先重点突出抓住问题和保证继续教育质量的关键环节。因此我们在大力发展继要害反应本质建择代表性强富有说服力的指标；其次续教育的同时要建立与之相适应的、科学的评估体系。为提高概括性减少条目；最后简化量化方法．尽量避免烦琐了提高评估的信度和散度全面准确地判断评估对象．必须的公式和运算。根据不同的目的和对象耐评估内容进行分解．建立科学的还需要强调的是随着教育评估的目的和对象的变化继续教育评估指标体系。其重点也随之变化不同的评估目的和对象其评估重点也一、继续教育评估指标体系的内爱殛建立原则不同。第一科学性原则。在制订评估指标体系时要以科学二、继续教育评估指标体系的基本构成性为指导原则。特别是要吸收国内外教育教学的优秀成果继续教育评估指标体系的基本成分有以下三方面。及设计教育评估指标体系已有的经验结舍评估对象的实．效果指标体系。效果是一定活动的结果。由于继续际情况用科学的求实态度建立继续教育的评估指标体教育作为特殊的生产劳动既有投也有产出在制定评系。在制订的过程中要尽可能降低失真度提高信度与效估指标时就必须考虑到投入和产出的关系。度。它包含指标与目标的一致性；同一体系内各指标的相对效果的评估应包括①人才。由于继续教育改变大学容性；各指标的相对独立性即同一体系各项指标不能重后成人的劳动能力即由基础性形态的劳动力人才转化为复更不能出