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如何辅导学困生

在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
一、从课堂教学入手，给学困生特别关注。
发言优先，在课堂中学困生是不愿发言的，原因：一是不会，二是怕说错。像我们班的牛薇、吕思茵，她们每次都是我主动叫她们，后来我知道原因后我就鼓励她们，说错不要紧，老师和同学会帮你，但要说，一定让老师知道你们的想法，经过几次的聊天，慢慢的她们敢举手了，我也经常把一些简单的问题留给他们，而且回答对的我都大力表扬。让其他学生也看到他们的进步，不歧视他们，让他们建立自信心。
二、由课后辅导入手，给学困生吃小灶。
在课堂中由于学生听课的精力和程度不同，理解能力也有差异，所以往往学困生对于新知的接受能力就差一些，因此造成了新知不会的现象。对于这样的学生，我就利用，课后的时间给他们吃小灶。你还别说，还真有效果，象刘伍春、刘建清、沈晓雪等，我几乎每天都给他们先讲解，再练习，练习时每人都回答问题，不会的及时讲解，然后测试，这样面对面的辅导，见效很快，虽然有些累，但看到他们的进步我还是很欣慰。
三、从家庭入手，与家长沟通。
俗话说父母是孩子的第一任老师，自从二年级到现在，我一直坚持与家长联系，或校访，或电话联系，沟通这一段时间孩子在校的表现以及学生的学习的优点和存在的问题，回家后，家长应辅导哪些知识和怎样辅导经过这样的方式沟通，很有成效。
总之，辅导学困生是一项长期而艰巨的任务，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来，并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。