微课程微课程.doc
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微课程微课程.doc
微课程微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说,这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构,它们并不仅仅是简单的演示。在国外,早已有了“微课程”(Microlecture)这个概念,它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创的。后来,戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”(theOneMinut
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微课程微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说,这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构,它们并不仅仅是简单的演示。在国外,早已有了“微课程”(Microlecture)这个概念,它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创的。后来,戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”(theOneMinut
从微课程的属性入手认识微课程.doc
从微课程的属性入手认识微课程微课程的属性至少有三,即课程属性、技术属性和时代属性。微课程首先表现为课程。从课程论视域看,课程涵盖课程设计、课程开发、课程实施和课程评价等四大范畴,微课程作为课程也不例外,因此,课程属性是微课程之首要的和基本的属性。其次,微课程具有技术属性。微课程是信息科技发展的产物,其课程内容依靠信息科技存在,其实施活动离不开信息科技创造的条件。微课程主要采用微型教学视频(俗称“微课”)支持自主学习。采用“微课”支持微课程实施,其灵感来源于孟加拉裔美国人萨尔曼•汗倡导的“用视频再造教育”。
微课程微学习.pptx
微课程、微学习微课程分类一、主题微课程“策略包”课程构造“策略组合”评价原则轻易出现旳问题2、“精典策略”微课程“精典策略”课程构造“精典策略”评价原则轻易出现旳问题二、“小现象”微课程“小现象”课程构造“小现象”评价原则原则与要求常见问题三、“故事”微课程1、“小故事”微课程单一情节,一种独立旳故事。“小故事”课程构造“小故事”评价原则2、“波折故事”微型课程情节复杂,一波三折“波折故事”课程构造“波折”故事点2、策略:3、策略:“波折故事”评价原则小结“策略包”课程构造“精典策略”课程构造“小现象”课
微课程与微培训.ppt
微课程与微培训摘要:看似矛盾的现实学习是真正的法宝增强本领保持进步资源有限创意无限“微时代”来临微时代的基本特征走进新时代认识微创新“微创新”你就可以!教育微创新的意义微培训的提出1.信息、信息技术、信息社会改变了我们的思想与行为知识、信息、技术成为了推动社会发展的主要动力(“地奥”集团的崛起;李安的《少年派的奇幻旅行》;)微培训的提出微培训的提出微培训的提出微培训的提出为教师插上信息技术的翅膀教师个人“新三宝”基于网络技术的教育创新大势大规模开放在线课程(MOOC)“翻转”让学生自己掌控学习“微课”表现