体育活动记录表.doc

综合组体育开课活动记录表（项目负责人填写）工作单位：晓坑中心校项目名称怀溪小学二（1）班体育开课项目负责人钱仁淼活动时间5、19活动地点操场活动主题持轻物投掷主讲人林学近参加对象本组教师申请学时每人一学时活动内容及进程为更好的开展本校教研活动，提高教师的上课整体能力，2011年5月19日上午，怀溪小学林学近老师体育开课活动。教学过程注重了学生自主、合作，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。符合学生年龄、性别和身心发展特点，让学生在自主学习的时间和空间里，引导学生充分发挥自己的想象力去发现、去探究，充分激发学生学习兴趣。各自自由选择的抛、投、扔的体验和自我展示，不仅激发了学生学习“投掷”的兴趣，而且给学生搭建张扬了个性的平台，展示出了学生的自我表现，调动了学生学习的积极性。体育教案学校：怀溪中心校班级：二年1班授课者：林学近————投掷轻物教学设计2011.5.19一、教学设计理念本课教学以“以人为本，健康第一”的教育思想为指导。强调以学生发展为本,注重激发学生运动兴趣的同时,渗透人文体育教育。在锻炼中培养体育意识，倡导学生自主合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，努力体现学生学会求知、学会做事、学会合作的新理念。本课在教学中以投掷为载体展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性和创新思维，培养一种轻松、愉快、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在快乐和“不经意”中达到了锻炼身体的目的。二、教学策略为转变学生的学习方式，变被动的接受性学习为主动的探究式学习，本课教学过程中，我重点设计了如下教学策略1．挖掘学生潜能，体现学生主体地位本课在教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。通过学生自学、自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而培养学生终身体育的习惯。2．学练结合，学玩相间教学中让学生自创练习方法，以学生的学为立足点，通过教师在教学过程中激励、组织、点拨、引导等方法，成为学生的合作伙伴和教学的启发引导者。三、评价策略评价在整个教学过程中有着举足轻重的作用，根据学生的身心特点和教学目标的要求，全课以培养学生自我评价和互相评价为主的基础上着重设计了如下策略：1．教师评价策略：以鼓励和肯定为主，多赏识，多激励，帮助和引导解决问题。2．学生自评策略：能够自我总结，自我评价，和同伴之间互相评价交流。《持轻物掷远》评课稿2011.5.19本人有幸听了林学近老师的《持轻物掷远》一课，在此和大家一起分享和交流。投掷课的教学一般来说比较单一枯燥，但林老师采用游戏加色彩的方法，使学生的积极性一下调动了起来，课堂气氛活跃，体现了素质教育的思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，下面略作探讨：优点：1、教态自然，有亲和力。2、基本功扎实，对学生训练有素。3、教师教学主线非常清晰，边讲解边示范，很出色。4、设计合理、结构紧凑、集娱乐性、技巧性于一体，使学生在玩的过程中，不知不觉地活动开来并掌握投掷的技巧、方法。5、设计新颖，有创意，采用“传纸”“甩纸炮”“飞纸飞机”“掷纸球”的游戏，再变换不同的色彩，来调动学生的积极性活动课堂气氛。有待讨论的地方：1、教师的语态、语气要有变化，教师的激励性评价语言过少。2、可在“纸球”掷远的游戏中，开始竞赛，比谁掷得远，这样，更能调动学生的积极性，同时检验教学成果。活动反思与建议在课中突出教学目标有待进一步探究，因学生间学习能力、探索能力、反应能力等因素的不同而导致，个体差异性的关注没有顾得上，有待进一步明确目标，注重个性化的发展和提高，确保每生受益。在学生练习纸飞机投掷前应先提出要求，再让学生试投。对于学生的安全问题未能交代详细。变学生单个示范为整体自由感受。过程确认科研处负责人签字：雷顺名说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。