课堂观察_.doc

课堂观察一、HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E8%A7%82%E5%AF%9F&ch=w.search.intlink"\t"_blank"课堂观察的定义和意义（一）什么是课堂观察观察对课堂的运行状况进行纪录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E6%84%9F%E5%AE%98&ch=w.search.intlink"\t"_blank"感官及有关HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%BE%85%E5%8A%A9%E5%B7%A5%E5%85%B7&ch=w.search.intlink"\t"_blank"辅助工具（观察表、HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E5%BD%95%E9%9F%B3%E5%BD%95%E5%83%8F&ch=w.search.intlink"\t"_blank"录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。（二）课堂观察有何意义？课堂观察的起点与归宿都是学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E8%B5%84%E6%BA%90&ch=w.search.intlink"\t"_blank"课程资源的利用，还是HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%96%87%E5%8C%96&ch=w.search.intlink"\t"_blank"课堂文化的HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E5%88%9B%E8%AE%BE&ch=w.search.intlink"\t"_blank"创设，都是以学生课堂的有效学习为HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%90%BD%E8%84%9A%E7%82%B9&ch=w.search.intlink"\t"_blank"落脚点。课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%AF%84%E8%AF%BE&ch=w.search.intlink"\t"_blank"评课主要关注教师单方的行为有很大的不同，即使所确定的HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E8%A7%82%E5%AF%9F%E7%82%B9&ch=w.search.intlink"\t"_blank"观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。（现状：很多老师在听课时不会观察学生的活动，上课教师在学生活动是时行为目的性不明确）其次，课堂观察是促进HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88%E4%B8%93%E4%B8%9A%E5%8F%91%E5%B1%95&ch=w.search.intlink"\t"_blank"教师专业发展的重要途径之一。它不是为了评价教学，而是为了改进课堂学习，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者和被观察者，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。再次，课堂观察作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。课堂观察是互惠性的，观察者和被观察者都能受益。课堂观察赋予备课组、教研组新的意义，教师分工合作成为一个合作体。教师基于课堂观察的目标、任务和规则开展专业性的日常观察活动。每个人认领各自的任务，承担相应的职责，规范HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E6%9C%89%E5%BA%8F&ch=w.search.intlink