精彩的预设艺术的生成——语文课堂因生成而精彩.pdf

课堂上我们应当从关注生命的角度关注学生关生：作者写“有的花瓣全都展开了”这句话中的“全注课堂生成让老师和学生的思想活动从预设性教学中都”重复了删去任何一个字都行这样句子就更精练摆脱出来让个性的思想在文本中自由驰骋在交流中了。急剧碰撞在诵读中尽师：同学们他的说法对吗请大家讨论一下。情展示在探究中不断一阵小组讨论之后各组汇报的结果一致同意了这位享受。同学的看法。一、在师生的平等生：迫不及待老师。我看第二节写得顺序有点乱。对话中生成课堂师：请说说你的理由。新课标指出：要充生：如果把“有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马分发挥师生双方的主上要破裂似的。”这句话放在“有的才展开两三片花瓣动性和创造性。语文教儿”的前面更合适。这样不仅能让人仿佛看到荷花由欲学应在师生平等对话开、半开、全开的开放过程也符合荷花的生长特点顺的过程中进行。如在序更清楚了。教学《山行》这首诗时生：我同意这位同学的看法不过我还有另一种我像往常一样通过谈方法．把三个带“有的”的句子按“盛开⋯⋯半开⋯⋯欲话引入课文标题然后开”的顺序排列。因为人看荷花的时候总是先欣赏那些