探究式学习在小学科学教学中的运用.pdf

教学在线；Ⅲ小学时代探究式学习在小学科学教学中的运用江苏省昆山经济技术开发区包桥小学沈金燕小学科学新课标将科学知识的传统教学方式转变为以探能力还比较弱所以学生在探究活动中需要消耗很多时间再究为核心的方式。那么在科学教学中如何让学生运用探究加上小学生的注意以无意注意为主科学探究中往往会转移其方式进行学习呢注意力这样就使科学探究的时间成了一个突出的问题传统课堂的分钟已无法满足学生科学探究的需要。一、小学科学探究的意义课堂调控。在科学探究性教学中教师是引导者、组在探究的整个过程中教师从简单的知识传授者变成了织者就算教师准备得非常充分也难免会经常发生一些意外。再加上学生人数多活动空间又那么小如果没有充足的组织者和引导者引导学生提出问题、分析问题并一起寻找材料在较短的时间内组织学生开展探究是非常困难的。即问题的答案即由“主体’’向“主导”转变。学生则真正成为探究、学习的主体由学生自主提出问题、解决问题并进行使发动了探究活动也难于展开和深入还往往会出现失控主动的探究和思考。的场面。探究效率低。在探究活动中虽然我们保证学生都进在进行小学科学探究教学时教师要遵循科学发展的规律按照“提问一假设一验证～结论”的科学认知程序组织学生行了动手操作但是如果细心观察我们会发现表面上学生整开展探究活动在探究活动中培养学生的科学思维发展学生堂课都在动手但实际上这种操作对于学生形成科学素养并没有起多大的作用