场面描写习作指导课点评(精品文档)-共2页.pdf

《场面描写》习作指导课点评定西市岷县岷阳镇第一中心小学陈太平《语文课程标准》指出：小学阶段的习作指导要让学生“易于动笔，乐于表达，课堂有写的氛围，学生有写的欲望，少一点束缚，多一点自主，能有个性地创意表达，表达真情实感”。李慧霞老师的这节习作指导课，教好地落实了这些要求，其突出亮点主要体现在以下几个方面：一是重视情境创设，设计有创意。教学由教师的哑剧表演引入，以生动有趣的游戏贯彻习作指导的全过程，很好地调动了学生写的欲望。更重要的是游戏为孩子们提供了观察、体验、想象、描写的内容，使得每个孩子都有话可说，有话可写，较好地落实了快乐作文，轻松作文的设计理念。二是指导层次明晰，训练扎实有效。课堂教学分两个板块，每个板块承载了不同的教学任务。打蚊子游戏突出了导字，在教师表演，学生看、写、展评作品、听文模仿的过程中，自然巧妙地渗透了习作要求，摒弃了繁琐的理性讲解，为下一步的写指明了方向，奠定了基础。画方圆游戏落实了写字，通过师生反复表演，学生产生了真实体验，轻松地写出了个性鲜明的片段作文。多种形式的点评，强化了习作要求，适时的修改，促使学生习作更加具体生动，表达更加真实准确。三是参与、合作的教学形式运用得当。指导过程中，多次运用了师生合作、生生合作、组内合作、组际合作等学习形式，本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用拓展了学习的深度和广度，提高了学习效率，促进了学生发展。当然，这节课也存在诸多问题，需要我们进一步研究改进。习作指导课如何改进，我将三代你建议：1、深刻领会课标理念，努力提高教师自身的能力。我们要融合贯通地领会课程标准倡导习作理念，明确习作指导的任务和重点，并自觉的渗透到日常的作文指导中。要多读书，多练笔，提高自身的读写水平。教师“心中有文”、“出口成文”，阅读课指导的精彩，阅读和习作就容易结合好，指导习作的能力自然大幅度提高。2、选择科学有效的指导方式，追求习作指导的实效。习作指导的方式很多，好用有效时第一要义。我们要采取多种手段，点击学生习作的兴奋点，增加习作教学的趣味性，让学生现场观察、现场描述、现场点评，切实提高习作教学的实效。3、积极开发切合学生实际的习作训练教材。我们要根据教材编写的意图，结合地域特点和学生实际，开发正对性强的、易于操作训练的习作指导教材。在具体指导中，要想方设法为学生顺畅习作铺路子，搭梯子，促使学生逐步步入“我口写我心”的理想境界。本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用