个别辅导方案(word文档良心出品).doc

PAGE-4-让自信伴孩子成长⊙个案基本情况小强，男，17岁，聋校八年级学生。在校表现呈退步趋势。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动，自卑感强，回避与老师同学相处、说话。上课也从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整。其作业写的字十分潦草，曾经被同学多次讥笑。皮肤黑，衣服脏，眼睛小。由于走起路来屁股一扭一扭的，同学暗地里给他的绰号叫“娘娘腔”。另外，靠近他有一股难闻的气味，班上人人见他都躲开和不爱理睬，使他受到集体的排斥。因为他不注意个人卫生，同学都有嫌弃他，避开他，使他更加重了自卑的感受，不愿意与同学交往。小强的情绪不稳，上课时常分神。班级活动虽能参加，但缺乏热情和朝气。他在班上总是很“显眼”，常常不交作业和欠交作业，早读迟到……甚至，老师说今天有一个同学作业没交，全班学生会异口同声说是小强。这种歧视导致小强自卑、自闭，使他不愿、不敢，也没有信心和同学交流。作为一个17岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的孤独可想而知。⊙主要问题剖析小强在小学五年级时由德清聋校转入我校，各方面表现一般。六年级时父亲开始患病，不能干重活，小强各方面表现在班级处于中下水平状态，在同学和老师眼中，已不是一名普通的学生，而是一名后进生。由于父亲患病，所有的家庭负担落在小强的母亲的身上，务农，终日在田里忙碌，为的是种多点东西多卖点钱，其母亲租了村里的两亩地，没日没夜地在田里干活。有一次，我去家访，阴暗的平房、窄小的空间可以看出其家境的窘迫，小强和他妹妹正在择菜。一看到我，他居然躲到一边去，怕被我看见似的，还有一次掩耳盗铃似的别过脸过。当时我立刻意识到他为他的家境自卑。家访后我对小强多了怜悯之心，如何帮助他呢，物质上，还是精神上的扶持，两者他都需要。最重要的是给予他相应的心理疏导和帮助，促使他消除自卑，忘却孤独，增强自信，主动地与老师、同学交往，促使其心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩才能得到提高。⊙辅导策略与实施心理学家的研究表明，儿童、少年时期如果各项活动取得成绩而得到老师、家长及同伴的认可、支持和赞许，便会增强他们的自信心、求知欲，内心获得一种快乐和满足，就会养成一种勤奋好学的良好习惯。相反，他们会产生一种受挫感和自卑感。自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。心理学认为，自卑是一种过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。其主要表现为对自己的能力、学识、品质等自身因素评价过低；心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生的猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。自卑心理是压抑自我的沉重的精神枷锁，是一种消极、不良的心境。它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊，不能自拔，真是害莫大焉！面对小强这样的学生，一般人都有同情心，作为老师，更有责任去帮助他消除心理障碍，让他健康地成长！我和他那老实的母亲交谈过，知道她申请减免两个子女学杂费，可惜没批准，为了让自己的聋哑儿子多学点知识，14岁的妹妹已经辍学在家。为了让他妹妹也能在校接受教育，我到校长那里把他家的情形说了一通，校长也动了恻隐之心，减免了他所有的伙食费。我借此对小强说，“校长很重视你，你不能让他失望。其实我们这个社会是很温暖的，村里的干部和你家的左邻右舍及老师、同学都很关心你的，你可得努力学习，将来才能找份好工作，做个有出息的人。”并且鼓励他要全面地看待自己，正确地认识、评价自己。不仅要如实地看到自己的短处，学会正确地找别人不理睬自己和学习成绩差的原因。告诉他要注意个人卫生，干净的形象很重要，不能一件衣服穿一个星期，还指导他怎样洗衣服才更干净。为了帮小强树立自信心，增强自尊心，我做了如下细致的工作。1.激发个体自强在心理辅导过程中，个体的努力才是重要的。我找出美国作家爱默生的名言“自信是成功的第一秘诀”。让他确立自信心，学会正确地评价自己，发现自己的长处，肯定自己的能力。“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的优势和长处。如果我们能客观客观地估价自己，在认识缺点和短处的基础上，找出自己的长处和优势，并以己之长比人之短，就能激发自信心。要学会欣赏自己，表扬自己，把自己的优点、长处、成绩、满意的事情，统统找出来，在心中“炫耀”一番，反复刺激和暗示自己“我可以”，“我能行”，“我真行”，就能逐步摆脱“事事不如人，处处难为己”阴影的困扰，就会感到生命有活力，觉得太阳每天都是新的，从而保持奋发向上的劲头。“天生我才必有用”。自己给自己鼓掌，自己给自己加油，自己给自己戴朵花，自己给自己发锦旗，便能撞击出生命的火花。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，帮助小强树立交往