课程改革高效课堂.ppt

1.教者课堂教学目标不清晰，教学重点不突出。没有展示教学目标或目标展示不到位。教学活动和课堂练习没有服务于当堂教学目标的达成。2.不能激发学生的学习兴趣，师生互动不够，学生动手动脑，动心动神活动少，没有给学生足够的表现机会，教师一厢情愿按步调完成进度。部分教师的情绪不高，不能使学生产生情绪上的共鸣，课堂气氛沉闷。3.课堂上没有面向全体学生，只关注中间或部分学习好的学生。4.缺少学生自主、合作学习或小组讨论流于形式。5.教师讲的时间多，学生自主学习时间少。6.无效的问题、对话和行为。“会了吗？”“会了。”“对不对?”一节课全是老师问，学生集体回答等等。学生没有压力，课堂没有紧张感，启发性、诱导性不强。7.缺乏培养学生终身学习能力的观念，不注意培养学生的能力和良好学习习惯的培养。8.很少使用多媒体等有效的辅助工具，仍然停留在一支粉笔、一本书、一张嘴的教学中，甚至让学生看着书讲例题。课外拓展不够，知识教的恨死。9.个别教师不能驾驭课堂，知识的准确性有问题，对课程标准的理解、把握不够准确。10.不能按照学校形成的高效课堂教学模式教学。“一言堂”、“满堂问”“填鸭式”教学、“撒网式”训练——低效甚至于无效无效设计教案：主要表现为：①教案应付检查，照抄照搬，教案无实用性和指导性。②自已备写的教案，与授课脱节。由于备课不扎实，没有吃透教材内容，对教材内容没有很好的整合，对教法缺少研究，不根据教学内容选择教学方法，课堂应用自已不能灵活驾驭，有时教学内容完不成，重难点把握不住，授课过程各个环节时间分配不恰当，课堂无效学习时间浪费多或脱堂严重，教案起不到导学案的作用。③教学进度超前，教案滞后，无教案上课。④备课不备学生，不进行学情分析。“高效课堂”的基本步骤“高效课堂”的核心：“高效课堂”的关键：研究和设计好课堂提问激发学生学习动机高效课堂的三条高压线：1、预习不充分的课不准上2、严禁教师与学生“抢风头”3、必须进行当堂达标训练是否可以“讲”关于教学艺术走学习、实践、科研三结合之路，做专业教师。（教师就是研究者，没有科研的教学行为是盲目的、疲惫的；反之，整个教学过程会始终伴随愉悦感。）谢谢大家！