白庙河中学高效课堂解读.docx

白庙河中学高课堂模式解读3+6高效课堂模式内容：“三环节”互动高效课堂教学模式：三环节“预习、展示、反馈”三大环节，体现“立体式、大容量、快节奏”三大特点。六步骤包含“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大步骤。一、3+6高效课堂模式形式和目标1、动态的课堂：生生、师生、组组、男女、优差、立体互动。2、情感的课堂：让学生沉浸于教学情境和过程中感受到学习的愉快、成长的幸福、生命的价值。3、时间安排为10+35，老师讲解尽量少，给学生时间和机会来讲解、交流。课堂气氛热烈、和谐、民主、学生敢问、敢说，敢课堂形式多样化，培养学生对学习的积极主动性。参与活动的学生人数多，力争做到人人有份。4、“三环节”互动高效课堂教学模式，将学生课前“预习”搬到课堂上，开设了预习课。5、教师是课堂的组织者、策划者、引导者、参与者、评价者、提升和拔高者。让学生展示才华，增强学生自信心，通过学生自己板书、讲解、辩论、争议，达到对问题的深层认识，提高自己的处理问题能力。6、展示课后，每次对每组成绩较弱的学生进行检测，使这些同学从预习开始，主动去问问题，积极地争取参与课堂，从而也促进了成绩较弱的同学达标。二、3+6高效课堂模式实施措施：（1）、抓学生预习。1、突出预习的重要性，“三环节”互动高效课堂教学模式，将学生课前“预习”搬到课堂上，开设了预习课。“没有预习的课不准上，预习不好的课不能上”。2、预习提纲的编制。学生的学习是有目的、有计划和有效果的学习，预习提纲由教师精心编写，一般遵循以问题为线索的原则。教师把学生学习本节课应该学的知识、技能、规律编成一个个问题，让学生有针对性的预习、思考和研究。3、预习提纲可以是讲义，可以写在黑板上，也可出示在多媒体上。4、预习问题及预习练习由易到难，由简到繁，让学生在预习问题的引导下能达到一定高度，掌握一定的知识和技能。5、预习不是学生“自由”的学习，不是教师“放羊式”教学。学生在预习过程中，教师到学生中去，到各组中去，通过观察、提问、抽查等方式了解每位、每组学生对预习问题的完成情况，教师及时点拨、启发，指出学生努力方向，而不是讲解。在预习指导中教师还要注意搜集预习错例，在预习中生成目标。6、以小组为单位，每生交流预习成果，实现“生生互动，生教生”，扫清疑难障碍。教师将各组的情况汇总。统筹安排相应组在展示课上展示内容。做到展示课中展示重点、展示疑点、展示共点，做到有的放矢，做到真展示。（2）、进行课堂展示。1、前提：预习课充分准备。2、环节：①预习交流，②明确对象，③分组合作，④展现提升，⑤穿插巩固，⑥达标评测；3、教师：是课堂组织者、策划者、引导者、参与者、评价者、提升和拔高者。相信学生、利用学生、激活学生，但也要精心组织策划。课堂上教师遵循“一讲三不讲”原则：学生难以理解又必须掌握的教师要精讲，细讲；学生已懂的不讲，学生自己探究后能掌握的不讲，教师讲了学生也不懂的不讲4、作用：这是相信学生，展示学生才华，增强学生自信心的一个有效环节，通过学生自己板书、讲解、辩论、争议，达到对问题的深层认识，提高自己的处理问题能力。（3）、进行教学反馈。1、重视中、差生的达标情况。2、展示课后，每次对每组成绩较弱后四名学生进行检测，而这种检测又会使这些同学从预习开始。他们遇到不会的问题主动去问，上课也积极地争取参与。从而也促进了成绩较弱的同学达标。三、评价标准。1、时间安排：10+35；（教师最多讲10分钟）2、课堂气氛：热烈、和谐、民主、学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，培养学生对学习的积极主动性。a、让学生动起来、课堂活起来、效果好起来。（课堂是动态的课堂：生生、师生、组组、男女、优差、立体互动）b、让学生感受到学习的愉快、成长的幸福、生命的价值。（课堂是情感的课堂：让学生沉浸于教学情境和过程中）。c、学业品格双丰收。（课堂是成果的课堂：让学生感到学有喜悦，学有收获，学有提高）3、课堂形式：多样化，采取各种形式将表现权还给学生，调动学生的学习积极性。4、积极参与：参与活动的学生人数多，力争做到人人有份。