【学员】课堂观察记录表单齐瑞.doc

课堂观察记录表单1学科数学年级二年级教材版本人教课题年、月、日观察视角一、教什么观察者：齐瑞观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教师通过引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步理解解决问题的一般思路。体现了新课程标准的要求，适合学生身心发展特点；有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师对具体实际问题分解，通过“你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？”三个一般步骤将知识进行了呈现。让学生在学习中享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从实际问题引入，通过积极主动的学习，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程，带着问题走进丰富多彩的数学世界，体会生活中数学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？做到了重点问题重点讲。比如，对于数数的方法，让学生自己数自己做，而对于如何验证数数策略的正确，计算解决时，教师采用课件直观演示，教师引导学生理解为什么15-10后还要再减1。详略得当的过程让学生成为了课堂的主人，教师只是组织者、引导者。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？以教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？培养学生自主探索的良好习惯，教师教学中以学生已有的知识为基础，让学生在复习过程时，学会了解决问题，还引导学生探索解决问题的方法。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现了新的教学理念，但对于条件差一点的学校，有些是无法实施的，容易在教学中造成两极分化。补充视点：教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现了新的教学理念，但对于条件差一点的学校，有些是无法实施的，容易在教学中造成两极分化。教学改进建议：课上得很成功，但内容设计较多，还要改进教学方法。课堂观察记录表单2学科语文年级四教材版本人教课题《秦兵马俑》观察视角二、怎么教观察者：齐瑞观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，学生已有一定的数数经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？通过实际问题的解决导入，理论联系实际，激发学生学习的兴趣和欲望，从而主动学习。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？利用信息技术手段增强教学效果5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教师态度亲和、善于倾听、言行规范。生成的问题或以外的事件处理得当。细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。课堂观察记录表单2学科数学年级二年级教材版本人教课题年、月、日观察视角一、教什么观察者：齐瑞观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教师通过引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步理解解决问题的一般思路。体现了新课程标准的要求，适合学生身心发展特点；有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师对具体实际问题分解，通过“你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？”三个一般步骤将知识进行了呈现。让学生在学习中享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从实际问题引入，通过积极主动的学习，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程，带着问题走进丰富多彩的数学世界，体会生活中数学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？做到了重点问题重点讲。比如，对于数数的方法，让学生自己数自己做，而对于如何验证数数策略的正确，计算解决时，教师采用课件直观演示，教师引导学生理解为什么15-10后还要再减1。详略得当的过程让学生成为了课堂的主人，教师只是组织者、引导者。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析