略谈培养小学生的数学兴趣.pdf

略谈培养小学生的数学兴趣贵州省毕节市七星关区水箐镇星火小学朱祖文小学生对学习产生兴趣才能促使他们使学生产生兴趣。例如在教学能被整除的这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。主动地学习子日：知之者不如好之者好数的特征时由学生出题教师与学生比赛感悟“理”。数学是一门理性的学科之者不如乐之者。一般地说人类对韵律、看谁判断快学生对教师的“秘诀”产生了它需要思考、分析、推理用科学的方法来节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本兴趣迫切想要了解强烈的求知欲望已经说明理由用辨证的观点来分析事物解决问能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学成为一种求知的“自我需要”。随着新课改题。如果能让学生感悟到数学的理必将激来讲学生更感兴趣而数学高度的抽象性的推进各种情境的创设已越来越重视特起学生对数学学科的兴趣。①在深入分析中常常使学生难以理解对数学望而生畏因别是利用多媒体设计情景学生的兴趣被激感悟。在对一些生活现象用数学进行分析、此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》发课堂效率大大提高。思考让学生领略到数学的理性。如小摊上提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出二、在感悟中激趣转圈摸奖活动让学生运用概率的初步知识了“使学生具有学习数学的兴趣树立学好外在活动引发的兴趣只是暂时的教师计算后才知道中大奖的可能性很小也就明数学的信心。使他们体会到数学就在身边应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求白了为什么每次总是拿出去的钱多回收到感受到数学的趣味和作用对数学产生亲切让学生从感悟中领略数学的魅力。的钱少揭穿了老板赚钱的方法让学生感感。”由此可见如何使学生对数学产生兴感悟“美”。数学中的美不同于美悟到用数学知识冷静的思考、分析才能看清趣是个值得探讨的课题。术中的线条、造型、色彩的视觉美不同于事物的真面目。②在辨证的思想中感悟。辨一、在活动中的生趣