民间体育游戏在小学体育教学中的运用.doc

民间体育游戏在小学体育教学中的运用民间体育游戏来源于民间，根植于生活，可以利用本土材料、结合西安自然区域，进行互动性、趣味性、竞争性的自娱自乐的进行健身游戏活动。其基本的特点：（一）浅显性，它是人们在生产及生活实践中进行游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，比如：“捉小鸡”，“配手心手背”，“背人”，“斗鸡”，“蒙眼摸人”，“捉迷藏”，踢毽子（用废弃物制作），推铁环（自制）等。（二）趣味性，它能代代流传因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。（三）综合性，在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。（四）具有一定得竞争性，比如“斗鸡”、“捉小鸡”等项目运动量较大，对抗性强，有效地提高学生的兴趣，达到增强体质的目的。小学《体育与健身》是一门以健身为主要目的，以增进小学生身心健康为主要目标的必修课，是贯彻落实二期课改精神、实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。然而，目前小学生的课业负担依然很重，孩子们自主玩耍的时空亦经常被家长和老师“剥夺”，许多学生被电视、电脑、作业层层包围着，体质、品质、意志、性格等方面趋于弱化；同时民间体育游戏亦逐渐远离今天的学生，许多儿时喜闻乐玩的健身游戏项目濒临失传；小学体育活动又追求安全、整齐划一，规范着系统性地健身活动的形式和内容。笔者为丰富小学生健身活动的内涵，让学生更快乐的活动，更快乐的学习，并在健身游戏活动中培养小学生的动手实践能力和爱岛意识，因地制宜、有选择、适时地进行了渗透性实践。一、民间体育游戏有选择、适时地渗透小学体育教学活动民间体育游戏来自于人们的生产及生活实践，游戏简单易玩，游戏种类繁多，丰富多彩，更寄予人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。但笔者认为，民间体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏，因此，因地制宜、有选择、适时渗透小学体育教学活动很有必要。（一）因地制宜开展民间体育游戏活动我从事农村小学体育教学多年，感到农村学校学生活动的场地相对宽阔，生态健身材料较丰富，另外，农村小学生对民间体育游戏较“亲切”。若能适应小学生活动需求并能利用宽广场地有序组织活动，健身效果必然可以提升。比如：“推铁环”游戏活动，虽说学校有统一的运动器械，但由于数量不多，既不能满足更多学生活动需求，又感到规格单一，于是在活动中，我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械，有的学生利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒，有的小学生利用家中剩余的钢丝段，在父母的帮助下，制成大小不一样的铁圈，吸引小学生在较宽广的运动场上，放开手脚进行活动，在活动休息间隙，让学生各自赞美对方的器械和驾驭能力，同时也设计形式多样的竞技评价标准，比如：在学校200米环形跑道上，铁环的直径越大，滚动的距离越长，相对用时较少，胜率就大。于是不作一次评价，而是再设计直径较小的一个圈，附加不能超越规定线，犯规则败。这时既要速度又要有熟练地驾驭能力和良好心态，铁圈大的未必能胜，起到了因地制宜、有效激发小学生健身乐趣。于是我也想起了人民教育家陶行知先生所说的“手脑并用，动手即动脑。”通过健身活动能有效开掘小学生的知识潜能，使学生的智力得到发展。（二）小学体育教学活动中选择有健身价值的民间体育游戏活动为使学校体育活动真正成为学生玩、练一体，深受小学生喜欢，每个学期的初拟定好有序的活动安排计划，要做到民间体育游戏内容的选择性及活动场地合理安排性，1-2年级，选择掷纸飞机、纸团、“老鹰捉小鸡”、“造房子”、“跳橡皮筋”、“蒙眼摸人”等；3-5年级选择“两人三足”、“踩高跷”、“推铁环”、“踢毽子”等。例如：一年级健身活动中选择折、掷纸飞机，其基本的练习方法是：第一步，指导小学生取材，提示选用废纸（不能撕书本、练习本），不能乱丢纸屑；第二步，让小学生自己动脑、动手折纸飞机，并鼓励创新性设计，折叠形状各异的纸飞机；第三步，师生共同商议竞赛规则，即：空中飞行的时间、距离、目测高度、纸飞机的形状；第四步，评价（小组互评、教师评价）。由于该项目适应一年级小学生的生理、心理、认知特点，所以，小学生在整个健身游戏活动中兴趣盎然。同时，本人还发散性地学习西安西部地区实践的“芦苇文化”，季节性地组织小朋友就地取材，学编“芦苇风车”、“船”、“哨”等，使一年级小朋友在奔跑、跳跃、呐喊、动脑、动手中心情愉悦，实现健身效益的最优化。又如：四年级健身活动中选择“踩高跷”活动。首先，要求学生利用信息技术，探寻“踩高跷”运动的由来及西安本土“高跷”的原有价值，以及知晓“踩高跷”运动对生理机能训练的作用。具体的实践方法是：首先，模仿现有的练习器械，选取原材料，自己动手制作原始高跷运动器械；其次，要求坚固性、稳定性，