略 不略!——也谈小学语文略读教学.pdf

阅读经纬凛堂透视对于小学语文略读课文的教学往往出现两种倾／—、．／—、／—、／—、／—＼、向要么与精读课文的教学没有什么区别字词句段、＼略不篇章结构面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵、＼一／＼一／＼＼吞枣一读带过学生根本没有留下什么印象。那么略——也谈小学语文略读教学读课文教学什么该略什么不该略呢江苏南通师范第三附属小学姜美蓉一、缕缕思考略读教学的“略”．目标宜简。不宜繁——教学目标的“略”二、孜孜实践略读教学的“不略”这里的“略”指的是别把目标定得太全面、太细致．自读体验不能略可以简单点。阅读是学生个体化行为自读自悟是阅读的基础观看了一位优秀教师执教的《孔子游春》苏教版在略读课中教师更应放手一些或借助阅读提示或围国标本小学语文第册教学实录受益匪浅。这是一绕课文重难点提出一两个思考问题让学生在自由读篇较长的文奄老师在执教该课时把教学目标定位为：中积极思考然后讨论交流理解课文语言和体会思想①能够用比较快的速度阅读课文了解课文内容。感情获得自悟。②有感情地朗读课文体会第自然段中孔子所说．语言积累不能略的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。语言是理解和表达的桥梁略读教学中教师也要③理解含义深刻的句子领会孔子循循善诱的教