小学数学学困生转化策略与方法课题研究应用专项方案.doc

《小学数学学困生转化策略和方法》课题研究方案泰华学校1—6年级数学教研组一、课题提出：1、从本校学生数学学习实情来看伴随社会经济发展,很多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、教导成为空白，加上学生基础上是独生儿女，娇生惯养，缺乏动手、动脑机会，出现了一部分学生跟不上正常教学进度，从而态度消极，爱好淡薄，缺乏信心，她们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思索和钻研精神和能力。本课题以四至六年级各班数学学困生为试验样本，利用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生自信，激发学生潜力，有力地做好学困生转化工作，为在高效课堂教学改革新形式下提升学困学生数学学习效率进行有益探讨。2、从本校学生数学学习发展来看从小学四至六年级学生参与期末考试成绩中看出，学生整体素质，尤其是数学素质有所下降。出现了较多低分，部分学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长久工程，它需要不停积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐步放弃过程。面对这种情况，我们必需认真分析其原因，在教学中要采取行之有效策略，预防和努力控制学困生产生，有力地做好转化学困生工作，如在中、高年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校素质教育，提升学科教育质量，含有十分关键发展意义。3、从数学观角度来看数学，作为小学阶段一门关键课程，其关键性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，她对数学学习真正价值和意义还很不正确和到位，她仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解和其它学科学习有一定关系；看到了数学工具性浅显一面，而数学工具性更深层次一面，和数学人文性，学生认识十分肤浅。一个人数学观支配着她从事数学活动方法，极大地影响着她对数学学习爱好、动机和动力，决定着她用数学处理实际问题能力。所以，了解学生数学观，并主动地引导她形成正确数学观从而指导学生有效地进行学习，取得学习数学认知体验和情感体验，真正学到应该学到东西，是数学老师应该做好含有深远意义一项工作。4、从新课标来看新课标要求“必需面向全体学生，使学生取得基础数学素养”，“人人学有价值数学”。本课题从中、高年级数学学困生入手，以一切学生发展为本，为学生全方面发展和终生发展打好良好基础，符合课标精神，含相关键现实意义。二、研究目标：1、课题研究目标（1）在数学学困生成困基础上，搞清学困生类型及特点。（2）依据数学学困生成因，寻求转化方法策略。（3）争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不一样程度提升。三、课题界定：学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低人或集体。数学学习学困生，指在正常教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差学生（以下简称“学困生”），学困生中较为严重是连续得低分学生。数学学困生转化，即是在数学学习上感到困难学生，在一定形式教导下，学习上有了好改变。四、课题研究内容：1、良好师生关系研究；学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，尤其需要老师有信心、恒心和爱心。主动创设良好师生关系。2、因材施教应用；为了实施科学文化素质教育，提升教学效益，考虑到学困生客观上存在较大个性差异，我们在教学过程中采取因材施教教学方法，这里包含从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并立即反馈信息，了解她学习目标完成情况，查清关键症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、主动进步表现应有不失时机加以激励，让她体会到成功喜悦，从而促进学困生转化。3、学习爱好和自信心培养研究；学习爱好是学习动机中最现实、最活跃成份。心理学研究表明，爱好是一个宝贵心理原因，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，肯定会提升学习效率，产生良好学习效果。对于学困生来说，老师更应该加强学法指导。当她在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心心理疏导和方法点拔，“开小灶”进行知识上查漏补缺；当她在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上用心听讲，我们全部应立即给激励和表彰，能够让她体会到信赖、满意、亲切情感，从而树立她学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化勇气。4、发明良好教学环境研究；在教学过程中，充足表现学生主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松友好课堂气氛。变担心压抑被动接收为轻松愉快主动学习，提升学生参与意识，使每个学生全部能主动投身到教学过程中来。5、家庭教育和社会文化对学困生影响研究；家庭教育是学生启蒙教育，对学生前期思想起着关键影响。良好家庭气氛和健康社会文化能够给学生一个良好生活、学习环境，使学生从小远离不良风气侵袭。五、研究方法及对象：1、研究方法（1）文件研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已经有研究结果和经验教训，把握研究发展趋势