申永红研修计划书.doc

一、校本研修的目标任务高品位的构建富有特色的学校文化学校文化是学校的生命所在，学校文化的核心是师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。随着社会的进步，以人为本成为和谐社会的要求，学校文化的构建在很大程度上决定学校发展的空间和品味，决定了师生能否在校园里享受到工作和学习的快乐。依据学校多年来的文化积淀，以及对教育教学前瞻性的思考，结合实际，我们将学校文化分成有形文化和无形文化，有形文化又分为硬文化和软文化，无形文化是指潜在的精神文化。通过对学校文化的深层次研究和探索，使学校文化成为凝聚师生享受工作、快乐学习的纽带，达到通过构建学校文化促进学校办学水平的进一步提高的目的。二、校本研修的问题载体（一）硬文化（办学条件）是构建学校文化的物质基础主要指校园建筑、绿化及为满足教育教学需要的各种设施、设备等，是有形文化中环境育人的重要组成部分，我想通过对硬文化的构建，使每一个建筑、每一面墙、每一个空间都能说话，都能富有教育内涵，促进学生身心健康的成长，使学生们在日常的学习生活中时时刻刻受到教育，受到美的熏陶。（二）软文化（制度文化）是构建学校文化的重要组成部分软文化是学校管理中重要的组成部分，通过对制度文化的建设，进一步规范学校的办学行为，引导和约束师生在日常工作和学习中，哪些是应该遵循的，哪些是不应该做的或者避免出现的。例如：我们将制定二十八中学领导干部、党员形象标准、教师形象标准、学生形象标准等，就是想通过制度的完善，使学校的各项工作有章可循、有规可依、有标可攀，并通过几年的努力，使全体师生在制度文化层面上，从被动接受转变为自觉遵守，逐渐形成一种自觉的行为习惯。（三）潜文化（精神文化）是构建学校文化的核心潜文化是学校文化的核心，也是构建学校文化中最中心的部分，是学校在长期发展过程中积淀下来的影响教学行为、日常工作和生活的价值取向，是一个团队、一个集体崇尚的思想和追求的精神境界。我们想通过潜文化的创建，使学校中的各层面、各群体形成健康、信任、坦诚的人际关系，使教师在校园里工作是一种幸福和自豪，学生在校园里学习是一种快乐和健康；使学校变成师生向往的地方，最终把学校建设成绿色的校园、和谐的校园、精神的家园；使每一名学生都能走向成功；使每一名教师都能实现自身的价值。三、校本研修的方法策略（一）综合法：广泛吸纳各种学校文化建设的信息，结合学校的实际，形成学校文化构建的方案。（二）调研法：通过各种形式的座谈会、论坛、沙龙，以及请专家指导等，对学校文化构建方案进行相应的补充修改，使之更科学有效。（三）合作法：在同类同级学校中，建立构建学校文化的校本研修合作体，相互补充，相互交流，共同提高。（四）培训法：通过专家、领导讲座、论坛等形式，使师生了解学校文化建设的重要性，尤其是精神文化在团队发展中的作用，进而参与到学校文化建设中来，并在参与中得到提高和发展。四、校本研修的成果表达通过参与创建的过程，写一篇体会性文章《校长与学校文化建设》（一）校长在学校文化构建中的地位和作用（二）校长是怎样实施学校文化建设工作的（三）构建后的一些感想省级骨干校长培训校本研修计划书（二）大庆第二十八中学左效举一、校本研修的目标和任务关注学习上的弱势群体，使每一名学生都能得到相应的发展。选择这样的目标和任务，主要是从多元智能理论角度考虑，一个人有着各种潜在的能力，只是不同的人会表现出不同能力而已，由于受考试指挥棒的影响，教师、家长把学生的发展仅仅放在学生学习能力上，或者说孩子的分数多少上，由于这样窄化的单一评价，使很多的学生因为学习能力比较弱，导致心理上的长期压抑，甚至影响了学生其它能力的发展。为了使学生全面、健康、自信地发展，我想按新课程改革的要求，寻求比较全面、客观、动态的评价体系，为学生成长搭建一个宽松、自由、进取的发展空间，从而使学生得到幸福快乐的成长。二、校本研修的问题载体（一）注重学生综合素质评价体系的建立学生的成长、发展应该体现在多方面，因此对学生成长过程的评价也必须要从多维的角度去评价，才能使每一名学生，在不同的方面得到更好的发展。按学校目前实际状况和学生的特点，我主要想从品德修养、诚实守信、学习品质、心理素质、运动健康、审美评价、实践创新、特长表现、主人日工作等方面对学生综合评价，并分成几个等级，规定出各种素质，以及达到不同等级的相应标准,如下表所示:评价因素级别品德修养诚实守信学习品质心理素质运动健康审美评价实践创新主人日工作ABCD这样的综合评价，使每个学生个体在不同评价要素中，有不同的表现，达到不同的等级，使每一个学生都能够更加全面的了解自己，消除因为学习不好就被视为差生的评价，使更多的孩子既能看到自己存在差距，同时更能看到自己的优点，坚定自己的信念，从而得到全面、健康的发展。（二）如何评价学生的学业成绩通过建立新的学生学业成绩评价机制，使不同基础的学生