教案-全国-2012_五年级语文下册 月光曲教学实录 鲁教版.rar

1月光曲一、谈话导入，揭示课题师：贝多芬，你知道这个人吗？板书：贝多芬生：知道。师：谁能来介绍一下。生：他是德国著名的音乐家。师：你是怎么知道的？生：是从书中读到的。二、初读课文，落实字词，整体感知师：一百多年前他就已经享誉世界，现在他的音乐仍然被人所熟知。今天我们就来学习《月光曲》，讲的就是贝多芬的故事，那么究竟讲了一个什么故事？就请同学们借助拼音，把课文读通顺借助课题想一想，课文写了一件什么事？生：自读课文。师：第2个问题，有点难，那就说明读书的遍数还不够多，那怎么办呢？继续读师：谁来说说我们的课文讲了一个什么故事？生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，于是他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。师：说了时间、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有没有发现他说得好象有点太（罗嗦）。师：再请一位。生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。师：这位同学就说得十分简略，我发现大家说的时候，都用到了这2个词语。（板书几个词语。）师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说主要内容吗？生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上散步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，这首曲子就是月光曲。师：说的很好，当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。三、再读课文，自读自悟，感情朗读师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候，就该理解它的。生：旋律。师：课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读这段话，看看它向我们展示了几幅画面。生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静；第二个画面是海面刮起大风，很不平静。师：既然是月光曲，那就可以从月光入手，谁再来说说看。生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。师：如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话，第一幅该用哪一段文字？（出示图。）生：月亮从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间撒满银光。（读。）师：第2幅画呢？生2：略。师：第3幅画当然就是……生3：略。师：3幅画面已经出现在我们眼前了，用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。生1：可以用“微波粼粼”。师：是“微波粼粼”吗？……“升起来”好，还是“微波粼粼”好？生1：升起来。第二个画面。生2：越升越高。第三个画面。生3：照。师：就一个词语？生3：照得雪亮。师：可以概括了吗？生4：涌过来。师：同学们可能被我误导了。……这时，除了月光，还有什么？生5：卷起了巨浪。师：刮起了大风。然后板书：大风巨浪师：三幅画已经出现在我们眼前了，再读这一段话。生1：读得不太通顺。师：他有没有把课文读正确，流利，希望你继续努力。大家一起来读一读。师：这么美的月光曲，大家读得不怎么样，无论是我，还是大家都想把它读好，那怎么办呢？我们来看看图片。师：你能告诉我水天相接的地方是怎样的，大海的波浪微微地泛起来，而且是那么晶亮，此时的大海是多么平静，多么优美啊！该怎么读呢？自己试试看。生：自由读。师：哪位同学愿意试，这位同学。生1：读得比较轻。师：我感觉到了这是平静的大海。师：谁还想试？生2：读得较有感情。师：此时贝多芬在琴边，他会轻轻地抚过琴键，速度会比较慢。此时的月光会在什么地方？在波光粼粼的大海上啊！在一望无垠的大海上。生：齐读。师：能听我来读读看吗？（师重点强调读了霎时间洒满了大海。）生：再次齐读。师：多美的月光啊！第2幅画面呢？说天空中有飞云，是怎样的？生：是淡淡的云。生2：是薄薄的云。师：是又淡又薄的云，月亮在中间穿梭，所以月光时明时暗……生：齐读。师：最后一幅，这又是怎样一幅画面呢？课文中有一个词语。生1：波涛汹涌”。生：自读。师：谁来试试看？生1：读得较平淡。师：这是波涛汹涌的大海吗？这时如果贝多芬坐在钢琴旁，他会飞快地弹奏，身体也会不由自主地摇晃。谁能读出这样的感受？生1：读得结结巴巴。师：他太激动了，连话也说不清楚了。大家自己再试着读一读。生：齐读。师：此时的月光在哪里？生：在雪亮的浪花上。师：这浪花怎么样？一个连着一个，所有的快乐都迸发出来，所有的激情都涌现出来！师：该怎样读？生：自由练读。生：齐读。师：这就是贝多芬的月光曲，他既给我们带来柔和的美，也给我们带来壮阔的美，既让我们欣赏了平静的大海，也让我们领略壮阔的大海。带上自己的感受再读一读。生：再读这段话。师：这么美的月光曲贝多芬是怎么创作出来的？师：是什么给了贝多芬创作的冲动呢？请同学们再读课文，划出理由。师：如果你觉得一个人有困难，可以和你的同桌，和4人小组轻轻地交流。师：我发现许多同学划了描写环境的句子，我请哪位同学