在教学中如何引导学生自主探究合作交流.doc

在教学中如何引导学生自主探究合作交流首先是学生要有实践活动（即课内知识的实践应用，不是做应用题的那种，要学生亲自去测量、建模、计算、形成报告的这种）。第二是合理分组，不仅要有组间竞争还要有强强联合和挑战自我等形式。第三那是合作交流的形式问题。组内交流、组间交流甚至可以有班级之间交流和学校之间的交流。师生之间的交流也是学生自主探究合作交流的重要组成部分。第四是交流的程度。我们将学生自主合作探究交流分为前段交流、过程交流和汇报交流三种。首先，前段交流即学生进行实践活动时对设计方案、想法以及对活动本身认识的交流探讨，它是发生在学习活动之前的。过程交流即学生在学习活动中所进行的方法、方案以及结果预测等方面的交流。汇报交流即学生在学习实践活动结束之后就学习结果进行汇报、评价并形成新一步认识的交流活动。在这三种交流活动中教师均可以参与、但绝对不是交流的主角，而是在交流活动中提供帮助或是信息服务等。第五是交流活动的管理问题。当学生习惯于使用交流方法来解决学习问题时，教师需要指导学生如何让进行健康、高效的交流活动。学生在交流中往往冗余信息量较大，对需要进行交流讨论与否的标准判断不准。因此，教师在教学活动中需要做出合适的辅导和引导帮助学生学会良好的学习方法、养成良好的学习态度。