激发学生主动学习数学的兴趣.pdf

数理化研究和【关注】激发学生主动学习数学的兴趣●宋晓艳让学生自主地参与教学活动是素质臂作走路状并挂出示意图：手臂与身体成说明了这个道理。吗学生的学习兴趣教育的基本体现。课堂教学中的素质教育一个角有的小朋友在荡秋千出示荡秋千猛增思维的神经必然迅速工作通过回忆、的根本任务就是落实学生的主体性。课堂图。这时老师立即一转进入话题老师说：判断和推理．最后得出正确的结论。上学生能否自主参与学习活动是学生能“手臂这一摆秋千这一荡就是一个数学三、诱发求知欲否成为学习的主人的明显标志。作为教师概念。”这时学生兴趣正浓一定会想：摆学生的学习要有对知识的渴求。也就要善于诱发学生的学习兴趣。臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢是求知欲。有了求知欲对学习的兴趣也就一、以生动的实例。描述枯燥的概念此时此刻思维的火花不点自燃。油然而生。学生对新知识的渴求对未知事使比较抽象的内容变得通俗形象二、利用思辨问题或实验结论作引导物的了解是激发学习兴趣的一个契点。如数学知识原本就比较抽象不像语文这样既可激发学生的学习兴趣。又可启发讲授“圆的周长计算”时。假设我们用绳子具有描述性美术具有直观性．体育具有身学生的思考绕地球一圈现在把这条绳子都距地球体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。有时学生所学的知识混淆不清。在数学米远．绳子增加多少学生纷纷估计有的要使抽象的内容变得具体、易懂就得从生的很多概念中“除外”这个概念学生掌握说是一千米有的说是一万米有的说是一活中挖掘素材。在日常生活中发现数学知起来比较困难但生硬的灌输会记忆不牢。百米答案形形色色。这时教师说：大家说识利用数学知识来提高学生学习的兴为了让学生更好地掌握“不能作除数”和的都不对增加的长度比米还短呢在趣。例如：“角的认识”这一课