激发学习兴趣提高数学教学实效性.pdf

兴趣是最好的老师。心理学表明：×惫×．长方形的面积等于原圆的面积然后引导学生明确长方形学习兴趣是学习动机的重要心理成份。的长就是圆周长的一半宽就是半径。此时学生就以往满堂灌的教学方式和题海战术的不难推导出圆的面积公式一×叮。这样把抽象的知训练方式忽视了学生的情感培养造：识具体化减缓了知识掌握的梯度增强了学习兴趣提高成了学生过重的学习负担使他们无法。了学习效率。又如：一年级的退位减法—教师可以运领略和体会到数学的趣味性。因此很‘用摆小棒的方法让学生动手操作引导学生从拿小棒的过有必要重新加强对“激趣”这一古老而乙；程探究得出：拿出一捆小棒根拿走根还剩下根富有生命力的课题进行探讨调动学生雷再加根等于；或拿出一捆小棒根同根合起来积极性和主动性。变“厌学”为“乐学”从：二：共根从根中拿去根还剩根再把根加上而提高数等墩学的性。福根共剩根。从而探究出个位不够减要从十位借一当一、创设奇问激兴趣巷再减这种算法。所以利用实际操作的方法引导他们探究那将会起到事半功倍的效果。的胴问题善情鏊境是培养学生学习兴趣最积：趣安；三、不同形式练习激兴趣极、最有效的措施之一。提出适当的问握洪《课标》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际从题用数学知识本身的魅力去吸引学．；濑：学生的生活经验和已有的知识出发创设一些切合实际生生可以激发学生学习的迫切心理唤雨萤：活的练习引导学生思考激发对数学的兴趣体会到教学起注意。同时向学生提出具有思考价敖的现实意义、趣味与作用充分体现了课标的新理念。例如：值和挑战陛的问题能激发学生的学习：．．二字：在教学一些单名数和复名数时学生容易混淆可以设计如兴趣和积极的学习情感在“跳一跳”摘：诫下练习：到“果子”的过程中学生享受到成功的教疆在下面的括号里选择合适的单位、数或词语填在横线喜悦。例如：在教学“年、月、日”一节中