激发学习兴趣,提高数学实效性.pdf

考试周刊年第期激发学习兴趣提高数学实效性陈素敏安溪县城厢中心学校福建安溪《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生个梦．你们想知道老师做的是什么梦吗”学生异口同声回答：的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有“想”这样通过激趣诱思调动了学生的学习积极性和主动趣的情境。”好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵充分性。紧接着讲述我的梦：“老师梦见齐天大圣孙悟空对我说他调动学生的既有经验使之在兴趣的驱动下主动参与到学习在蟠桃树上摘了个仙桃。树上还剩几个仙桃呢梦里的问题活动中。那么在数学课堂教学中创设一个优质的情境是上好老师怎么也解决不了你们谁能帮一帮老师”低年级孩子乐一堂课的重要前提。于帮助他人乐于尝试解决困难乐于展示自己的才能产生一、创设实际生活情境激发学生学习兴趣了解决问题的欲望全都想帮帮老师。于是。有的学生提出：如数学来源于生活生活中充满数学。教师要善于从学生熟果树上原来有个仙桃那么还剩下个仙桃算式是悉的实际生活中创设教学情境让数学走进生活让学生在生个；有的学生提出：如果树上原来有个仙桃那么还剩下活中看到数学接触数学激发学生学习数学的兴趣。如：在教个仙桃算式是—个⋯⋯从表面上看这个质疑情境是学《分类》时我首先让学生拿出课前准备好的自己最喜爱的教师向学生提出问题．实际上是由学生提出问题并自己解决东西玩具汽车、火车、坦克、手枪⋯⋯图片奥特曼、机器问题。这样创设情境更好地调动了学生探究问题