一年级数学上册第7单元《11～20各数的认识》(比较20以内数的大小)教学建议(新版)冀教版.doc

《比较20以内数的大小》教学建议教学目标：1、在猜想、交流等数学活动中，了解到11到20之间都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。教学建议：◆猜一猜1、这是一个开放性的活动，目的是让学生通过“猜”了解11到20之间都有哪几个数。2、让学生明白题意，了解看见的有1捆（10根）和1根。然后先讨论纸片盖住的最多有几根，最少有几根。再让学生想，还可能是几根。◆比一比1、呈现两堆糖，让学生先猜一猜各有多少块糖，再实际数一数。然后出示两个人的谈话信息。2、提出“谁多谁少”的问题，在学生得出“红红比聪聪少”“聪聪比红红多”以后，引导学生说出：15块比18块少，18块比15块多。3、教师讲解：15块比18块少，就是15比18少，也可以说15比18小，用＜表示出来是15＜18；18块比15块多，就是l8比15多，也可以说18比15大，用＞表示出来是18＞15。◆试一试让学生把答案直接写在书上，然后交流，说一说是怎样想的◆练一练第1题，先估计有多少，再数一数，看估计的结果与实际数的是否一致，最后比较两个数的大小。第2题，写数练习。让学生理解题的意思，知道比10大、比17小的数是哪几个，再写出来。答案：l1、12、13、14、l5、16。◆数学游戏先让学生看图，了解猜数的方法和技巧，再分组进行猜数游戏。既可以在课内做，也可以在课外做。不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。