涓涓细流汇成大海——浅谈语文教学中人格的塑造.pdf

久治欠／梧适袤★教研的教育要了解学生的现状、心态恰到好处不涓涓细流汇一威失犬时机地教溜学真正拨动学生心灵的琴弦。如在学习《敲开世界冠军的大门》一课时我让学的浅人格谈的语追文求教与学培养中。人格生的理塑解词造并让他们上讲台展示自己学习的过站在这个高度我们就程。一开始很少有同学举手然而从自学巡视中我已了解很多学生已基本上理解词意关键攀蓑茇的是不能战胜“自我”这正是要克服的“人”的江是让学生掌握运用语言弱点。因此我就大声朗读第四段中的文字：“面文字的规则和技巧同对强手容国团信心百倍沉着应战他拉打结市时要塑造学生的健康人合左右开弓忽远忽近变幻莫测终于打败了袭格所以我们在语文教西多成为我国第一个获得世界冠军的运动学中对所教的每～节员。”学生受到感染也高声朗读。这时课堂动起字课布置的每一次作业来了：有的把手举得高高有的情不自禁叫起善与学生的每一次交流都来：“我来”大家情绪涌动欲罢不能。教师没董必须潜移默化地体现这有任何说教是教材本身给了学生一个支点。力种教育观。我们的教育应构建自信的情绪背景激励自强一、挖掘教材中学的向上动机。通过情动——感受——体验——生需要的因素塑造学理解与理性的认知相结合构建自己的价值体生健全的人格系塑造完美的主体人格。因此我们要使每一我们仔细钻研教项训练都成为学生向完善的自我迈进的阶梯。材会发现点点滴滴渗这是一种天长地久、潜移默化的教育。透在语言文字中的教育因素。教师应根据学生二、设计合理的教学形式塑造学生健全的的需要抓住教材的有利因素通过有效的教学人格给学生以心灵的触动。例如三年级《黑熊的话》站在教育的高度进行语文教学。只有这一课文章讲的是林刚和张明本是一对好朋友种教学思想才能在教学中有意识地塑造学生可在危险的时候黑熊来了林刚只顾自己不良好的人格。愿帮助朋友。在教学中教师一般都比较重视目前作业批改已由分数制向等级制转换。林刚的表现而忽视了张明这个人物。试看文这个形式变化的深层到底意味着什么呢这是章中张明遇险时的描写那是一种令人心惊胆我们每一位教师需要思考和明白的问题。马洛颤的场面再看脱险后张明的表现：他平静地对斯认为创新精神首先强调的是人格而不是成