17智取生辰纲导学案.doc

17．智取生辰纲学习内容：学习《智取生辰纲》学习目标：知识目标：了解古代白话，认识词义的古今差异；了解施耐庵与《水浒》；把握波澜起伏的情节；品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学习作者写人的独特手法。过程与方法：复述法与赏读法情感、态度与价值观：做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。学习重点：鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。学习难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。学习准备：多媒体、《水浒》光盘学习时间：2课时第1课时学习内容：速读课文，整体感知；把握情节发展脉络学习流程：【板块一、激情引入】常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那梁山好汉都是有勇无谋吗?答案当然是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。【板块二、介绍作者、作品及相关背景】1、本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？【板块三、独学感知小说内容】1、学生速读课文，整体感知，把握情节，体会“智取”。2、学生复述故事情节，把握矛盾冲突，着重突出杨志与晁盖等人斗智斗勇的过程。【板块四、互学分析小说情节】1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？6、理清小说的层次。【方法提示：学生根据学案，跳读筛选信息。先独立思考在书中圈划，然后在组内交流，最后全班交流。】【板块五、布置作业】请同学们课外阅读《水浒》。第2课时学习内容：深入解读小说，分析文中之“智”。学习流程：【板块一、复习检查】1、听写文中的词语。2、检查与课文相关的文学常识。【板块二、互学分析文中人物之“智”】1、解读晁、吴之“智”。（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？教师小结：晁、吴之“智”。智用天时──六月初四正午；智用地利──黄泥2、杨志之“智”。为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。教师小结：这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。3、综合比较：为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？（1）没有处理好内部关系。（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招【板块三、群学赏析写法】1、体会本文刻画人物思想性格的独特之处。学生思考：作者塑造杨志这个人物形象运用了多种描写手段，有语言描写、行动描写、心理描写、神态描写和侧面描写。本文善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。小说中有两种矛盾一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现在押运速度的快与慢、走与停