浅谈高中语文教学中的“感悟与拓展”.pdf

音口记·教育教学研究第期总第期小议提高解答地理主观问题的效率口依娜在连续多年的课堂提问、练习批改中越来读几遍题目吃透题意。与所学的相关地理知识联系起来利用地理原越感觉到学生存在着明显不足从学生的答案二、解读筛选有效信息理、规律分析、判断、推理、形成合理的解题思存在的问题看有的答案答非所问有的答案不地理图象信息是读图试题信息的主要载路。基础性即“材料在书外答案在书中”。解题完整丢三落四；有的分析不深入浅尝辙止言体。解读地理信息关键在于从庞杂凌乱的各种的基本依据都是教材中的基本理论和基础知之空泛；有的表达不规范土话连篇词不达意信息中排除干扰筛选出与问题有关的有效信息识。关键是把握知识的内在联系才能真正理犹如隔靴挠痒⋯⋯以上现象使得部分学生的来。这就要求学生具有敏锐的观察力和判断力解、运用知识做到知识能力的迁移。真实能力不能真实展示让人扼腕叹息深感提透过表象看本质开启解题之门的“金钥匙”。四、规范书写也很关键高学生解答主观问题的效率的重要性怎样才筛选有效信息应具体做到以下几步：首先答案是解题思维的结果是检测学生揭示能使学生解答读图题时得心应手呢我在指导把握整体信息。如题干中的文字信息、图名、图地理内涵的成果也是学生能力的展示。书写答学生做题过程中要求学生坚持做好四步骤。例、图中地理事物的分布和注记等；其次阅读案要做到以下两点：一、仔细读题明确题意问题要求由果追因查找与答案联系密切的有、要点完整清晰简洁明了。抓住问题的核读题是解题的前提．通过读题明确题目要用信息排除干扰信息；再次深入分析挖掘图心用简明的地理语言表达即可。求揣摩出题人的命题意图与考查要求。然而中的隐含信息归纳与结论有关的间接信息。、推理要逻辑严密层次分明。分析说理要在实际练习中总有部分学生读题不细就匆忙