浅论高中语文教学中的“感悟与拓展”.pdf

音口记·教育教学研究第期总第期浅谈高中艺术教学口马’靖随着社会的不断发展综合国力的强弱越学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专更具体些以便有针对性地进行教育。可实施来越取决于人才的培养我们已逐步地认识到注在音乐课上几乎所有的学生更喜欢流行歌后的当天学生反映非常强烈认为选出嘈话艺术修养是现代社会所需的复合型人才所必不曲。“心”到是学生学习的内部驱动力“心”到与者伤了他们的自尊而且学生也不愿意投票可少的素质。艺术教育的观念已发生着深刻变不到全靠教师组织调度；整齐与否决定最终甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。笔者化由原来所注重的学科体系和知识技能的单的教学效果。艺术课原本是最让人心动的艺术意识到问题的严重性第二天改变做法由选科教学而转变为以学生的整体发展为中心向综课尤其是美术单一的欣赏内容教师力求举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表合艺术教学的方向上来。“活”而有趣但千变万化始终是一个欣赏过分现好的学生每个星期选举一次给予表扬及一、艺术课上的老师不是“权威人物”．的知识化、理性化学生的热情不会坚持很久奖励学生很乐意地进行投票也自觉地遵守传统教学中教师处于至高无上的权威地久而久之部分学生“心”不到位了“眼神”也走纪律。学生的自觉性提高了教室里又恢复了位。学生无条件地接受教师的一切灌输。师生之了对于艺术课他们也就开始走过场或者浮往日的安静。间显然是不平等的。对艺术教学而言交往意味躁再不然就是：你们上课我行我素。于是一．是多分析树榜样。榜样的力量是无穷的着对话意味着参与意味着相互建构它不仅堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。它一方面让学生有奋斗的目标看到了希望；另是一种教学活动方式更是弥漫、充盈于师生高中教学不同于小学和初中又说又表演的教